2020北京育英中學(xué)新初一開(kāi)學(xué)時(shí)間

2020-05-15 17:10:31 　來(lái)源：百度文庫(kù)

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020較新初一下6科易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)

2020北京育英中學(xué)新初一開(kāi)學(xué)時(shí)間！同學(xué)們連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把復(fù)習(xí)任務(wù)分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。所以大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)時(shí)間的合理分配。下面，小編為大家?guī)?lái)2020北京育英中學(xué)新初一開(kāi)學(xué)時(shí)間，希望可以為大家?guī)?lái)幫助~

2020北京育英中學(xué)新初一開(kāi)學(xué)時(shí)間

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛(ài)智康中考沖刺精品課程&咨詢課程請(qǐng)撥打：

　　孩子，請(qǐng)別假裝努力，結(jié)局不會(huì)陪你演戲。

　　1比你條件艱苦的人比你還要努力

　　你憑什么不努力，你有什么資格不奮斗?

　　前幾天，兩張“網(wǎng)課”照在網(wǎng)上刷屏。先進(jìn)張被網(wǎng)友稱為現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。

　　14歲女孩郭翠珠，因要上網(wǎng)課，家里又沒(méi)網(wǎng)絡(luò)，所以只能來(lái)村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親默默地蹲坐在角落陪伴女兒。

　　郭翠珠說(shuō)：“白天我們上的老師課堂，晚上老師在線輔導(dǎo)，我爸爸手機(jī)流量不夠，所以到村里學(xué)習(xí)。”

　　為了不落下老師講的課程，郭翠珠甘愿在寒風(fēng)里借光蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，孩子你又有什么理由不努力呢?

　　第二張是一個(gè)女孩在懸崖邊上上網(wǎng)課。

　　照片中的女孩叫楊秀花，今年15歲，為了不耽誤課程，她6點(diǎn)就起床，帶上一天的干糧，爬1個(gè)小時(shí)陡峭的山路，來(lái)到距家4公里外的懸崖下，窩在崖壁邊上課，因?yàn)橹挥羞@里才有信號(hào)!

　　粗略，秀花每天都要在懸崖邊待上至少10個(gè)小時(shí)。

　　楊秀花說(shuō)：“我想好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不是先進(jìn)的出路，但在當(dāng)下來(lái)說(shuō)是較好的出路。說(shuō)實(shí)話，在這兒學(xué)習(xí)我也不覺(jué)得辛苦和冷。”

　　孩子你看，真正愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的人是不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)辛苦的，因?yàn)樗麄冎涝俣嗟目喽紩?huì)在未來(lái)變成自己前進(jìn)的墊腳石。

　　孩子，能舒舒服服地在家里上網(wǎng)課的你，其實(shí)比她們幸福多了，你不用為了一臺(tái)手機(jī)、一臺(tái)電腦發(fā)愁，你更不用因?yàn)闆](méi)有網(wǎng)絡(luò)發(fā)愁，你擁有良好的上課環(huán)境和條件，你憑什么抱怨上網(wǎng)課的苦呢?

　　2在朋友圈上看到這些話的你，突然間熱血沸騰，熱淚盈眶，仿佛這句話說(shuō)的就是你。于是你暗暗發(fā)誓：只有努力，才能得到認(rèn)可。你感覺(jué)，看到這句話就是你牛逼逆襲的開(kāi)始，于是你點(diǎn)了個(gè)贊并且轉(zhuǎn)發(fā)。

　　嗯，馬上就要開(kāi)始努力奮斗了，看書(shū)……

　　才過(guò)了15分鐘，你惦記著剛剛轉(zhuǎn)發(fā)的朋友圈有沒(méi)有人評(píng)論，打開(kāi)手機(jī)，沒(méi)有人點(diǎn)贊也沒(méi)有評(píng)論，有些失落。

　　突然，朋友圈又更新了一條：“現(xiàn)在努力，只為有朝一日與你平起平坐!”

　　你心想：哎唷，這句話說(shuō)得賊棒啦!于是你熱情澎湃地點(diǎn)了一個(gè)贊，并且發(fā)起了一個(gè)集贊做功課的活動(dòng)，你要讓所有人都見(jiàn)證你所付出的努力。

　　“集夠20個(gè)贊今晚做完物理功課”

　　“集夠30個(gè)贊今晚做完數(shù)學(xué)功課”

　　……

　　接下來(lái)，你便沉浸在朋友圈的評(píng)論回復(fù)以及不斷的互動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)你晃過(guò)神來(lái)，時(shí)間已經(jīng)不知不覺(jué)過(guò)去了一個(gè)小時(shí)。

　　很多同學(xué)總會(huì)抱怨自己學(xué)習(xí)壓力太大，盡管自己很努力，但是時(shí)間根本不夠。那現(xiàn)在，你終于知道你的時(shí)間都去哪里了嗎?你真的已經(jīng)很努力了嗎?

　　如果你想改變，為什么不勇敢一點(diǎn)承認(rèn)?“你只是看起來(lái)很努力!”

　　在很多學(xué)霸身上，都能看到非常強(qiáng)的制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的能力。他們能夠?yàn)榱艘粋€(gè)清晰的目標(biāo)，制定合理的計(jì)劃，并一以貫之地執(zhí)行到底。

　　然而，大多數(shù)孩子面臨的問(wèn)題是：計(jì)劃制定之后要么束之高閣，要么三分鐘熱度，總之就是執(zhí)行不下去。

　　較后的結(jié)果是，計(jì)劃定了也沒(méi)用。

　　所以，如何讓自己的計(jì)劃能夠真正被執(zhí)行下去才是所有問(wèn)題的重點(diǎn)!

　　3什么樣的目標(biāo)才是高質(zhì)量目標(biāo)?

　　一個(gè)好的目標(biāo)一定包括五大要素，即：必要性、可行性、具體性、可拆解、可反饋。

　　換句話說(shuō)，制定任何一個(gè)目標(biāo)，都要先自我反思下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　我的目標(biāo)，真的是一定要實(shí)現(xiàn)的嗎?

　　每次制定目標(biāo)的時(shí)候，都發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)問(wèn)自己，這個(gè)目標(biāo)非實(shí)現(xiàn)不可嗎?我想上重點(diǎn)高中，是真的想上，還是說(shuō)說(shuō)而已?還是覺(jué)得隨便一個(gè)其他學(xué)校也能接受?

　　首先，衡量大目標(biāo)是否值得實(shí)現(xiàn)，是否能給現(xiàn)在自己帶來(lái)有意義的收獲，即便要付出大量的精力和代價(jià)，也值得自己為此付出努力。

　　因而，必要性往往會(huì)要求目標(biāo)至少比現(xiàn)狀要更好一些，才能激勵(lì)人向著目標(biāo)去自我。進(jìn)一步，要思考小目標(biāo)和大方向之間有沒(méi)有關(guān)系。

　　比如“把英語(yǔ)成績(jī)提高到110分”這個(gè)小目標(biāo)和“上重點(diǎn)高中”這個(gè)大目標(biāo)就是相關(guān)的。在有限的時(shí)間和精力的情況下，應(yīng)當(dāng)選擇和大方向關(guān)系更密切的小目標(biāo)。

　　很多同學(xué)，在參加一些活動(dòng)的時(shí)候，往往在經(jīng)過(guò)理性判斷并付出一些時(shí)間后，就放不下了，于是不斷在活動(dòng)上投入更多的時(shí)間，而且往往用犧牲精神來(lái)麻痹自己。

　　必要性實(shí)際上要求制定目標(biāo)的人，在不同的目標(biāo)當(dāng)中做出取舍和選擇，衡量實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)需要付出的代價(jià)，把有限的時(shí)間和精力投入集中在較有價(jià)值的目標(biāo)上。

　　我的目標(biāo)，在努力后有可能實(shí)現(xiàn)嗎?

　　一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，毫無(wú)任何意義，反正也實(shí)現(xiàn)不了。甚至在進(jìn)入執(zhí)行階段后，就會(huì)成為不去努力的托詞。

　　目標(biāo)不是為了制定而制定的，一個(gè)無(wú)法完成的目標(biāo)沒(méi)有任何意義。而一個(gè)不重視自己目標(biāo)的人，也無(wú)法對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

　　我的目標(biāo)，是不是只是一種可能性?

　　好的目標(biāo)首先要具體到讓自己明白自己到底要什么，不要給自己太多的附加選擇，因?yàn)槟繕?biāo)不等于可能性。

　　一個(gè)目標(biāo)越是具體，越容易圍繞這個(gè)目標(biāo)制定出高效的計(jì)劃，也越容易激發(fā)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力和上進(jìn)心。在思考目標(biāo)的過(guò)程中進(jìn)行得越深入、越全面、越具體，本身也是在反思自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，思考自己內(nèi)心的渴望和恐懼。

　　比如“提高英語(yǔ)成績(jī)”作為目標(biāo)，那提高1分也是提高，提高10分也是提高，這完全不如每天一篇完型閱讀來(lái)的實(shí)際。

　　一個(gè)不夠具體的目標(biāo)缺乏一個(gè)清晰的邊界。進(jìn)一步說(shuō)，在模糊化目標(biāo)的同時(shí)給自己太多的退縮的借口。

　　我的目標(biāo)，能不能分步去完成?

　　一個(gè)大的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能拆解成幾個(gè)可衡量的小目標(biāo)。

　　比如從“考上重點(diǎn)高中”這個(gè)大目標(biāo)當(dāng)中，分解出“英語(yǔ)要上140”這個(gè)大目標(biāo)，再往下分解出“單詞量”、“提高英語(yǔ)聽(tīng)音辨音能力”、“掌握診斷中的語(yǔ)法現(xiàn)象”、“減少閱讀失分”、“減少完形失分”等一系列更加細(xì)化的子目標(biāo)。

　　再將每一個(gè)子目標(biāo)變成可衡量的小目標(biāo)。

　　比如“單詞量”就可以往下拆解成“在年底前熟背1600詞”和“中考前拓展額外詞匯量達(dá)到3000詞”等一系列可量化的小目標(biāo)。

　　我的目標(biāo)，有沒(méi)有一個(gè)客觀的進(jìn)度條?

　　目標(biāo)在從開(kāi)始執(zhí)行到較終實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)能夠檢驗(yàn)自己目標(biāo)完成的進(jìn)度和成效。

　　比如“初三上學(xué)期熟背1600詞”，就可以平攤到每月、每周甚至每一天，每天制定一個(gè)背單詞計(jì)劃。

　　一個(gè)可反饋的目標(biāo)使得每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都可以檢驗(yàn)自己階段性的目標(biāo)是否得到完成。而每個(gè)小目標(biāo)的完成都是在給自己一個(gè)正向激勵(lì)，了解完成目標(biāo)的進(jìn)度。

　　一個(gè)可反饋的目標(biāo)，不但保證了執(zhí)行的效率，也能夠在懈怠時(shí)給自己壓力，督促自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)。

　　了解了什么樣的目標(biāo)是可執(zhí)行的之后，我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)你制定了這樣一個(gè)目標(biāo)之后，你要怎么把它落地，也就是堅(jiān)持完成它。

　　4執(zhí)行計(jì)劃的不同階段應(yīng)該怎么做?

　　《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》一書(shū)的作者古川武士把培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程分為反抗期、不穩(wěn)定期和倦怠期，要想成功完成一項(xiàng)長(zhǎng)期的計(jì)劃，養(yǎng)成自律，關(guān)鍵就在于如何度過(guò)這三大階段。

　　即是培養(yǎng)行為習(xí)慣的三個(gè)關(guān)鍵性階段(以30天為例)：

　　反抗期：困難重重，很想放棄(第1天~第7天)

　　不穩(wěn)定期：容易被環(huán)境所影響(第8天~第21天)

　　倦怠期：提不起勁，感到厭煩(第22天~第30天)

　　掌握了正確的方法之后，就可以輕松度過(guò)這三個(gè)階段。

　　反抗期

　　從開(kāi)始行動(dòng)的第1天到第7天，可以劃分為先進(jìn)個(gè)階段。前面兩天較容易讓人興奮，一切都充滿新鮮感，做起事來(lái)往往很高效。但是到了第三、第四天，就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)勁了。

　　書(shū)中提供了一個(gè)數(shù)據(jù)，在挑戰(zhàn)新習(xí)慣的商業(yè)人士中，有42%的人在七天之內(nèi)失敗了。反抗期困難重重，怎樣才能平穩(wěn)度過(guò)呢?這里有兩個(gè)對(duì)策：

　　(1)從嬰兒學(xué)步開(kāi)始。小寶寶學(xué)走路的時(shí)候，邁的步子是很小的，我們開(kāi)始一項(xiàng)新習(xí)慣的時(shí)候，也要走小步。從小地方開(kāi)始，這樣才能學(xué)得快，走得穩(wěn)。比如你想養(yǎng)成每天寫(xiě)文章的習(xí)慣，一開(kāi)始的時(shí)候不急著要求自己寫(xiě)800字，可以先從一句話開(kāi)始寫(xiě)起。

　　如果你因?yàn)楹ε露桓倚袆?dòng)，或者因?yàn)橄勇闊┒鴪?jiān)持不下去，那就從較細(xì)小的地方入手，把行動(dòng)壓力降到較小，比如閱讀20頁(yè)書(shū)、背15個(gè)單詞等等。

　　設(shè)定較容易執(zhí)行的門(mén)檻，你就可以在不知不覺(jué)中度過(guò)較初的7天了。

　　(2)留下小腳印。當(dāng)你按照先進(jìn)步設(shè)定符合自己的“嬰兒學(xué)步”之后，接下來(lái)就是簡(jiǎn)單記錄完成的情況，完成的那天“打鉤”，未完成的那天“打叉”。

　　像這樣，把要記錄的內(nèi)容減到較少，就不會(huì)覺(jué)得麻煩。通過(guò)持續(xù)記錄，可以讓你從已執(zhí)行任務(wù)中獲得成就感，以及反省偷懶的原因。

　　不穩(wěn)定期

　　第8天到第21天是第二階段，在這期間我們?nèi)菀资艿接绊�，因�(yàn)檫@個(gè)階段不再是“嬰兒學(xué)步”，行動(dòng)難度逐漸增強(qiáng)到我們?cè)疽蟮某潭取?/p>

　　比如你過(guò)去7天每天寫(xiě)一句話，那接下來(lái)十幾天，要慢慢提高到800字了。

　　難度增大了，怎么辦呢?這個(gè)階段也有三個(gè)對(duì)策：

　　(1)行為模式化。把你想培養(yǎng)的習(xí)慣變成固定的模式，即固定時(shí)間、地點(diǎn)和做法。行為模式化之后，如果你不在某個(gè)時(shí)間去做事就會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么。

　　(2)設(shè)定例外規(guī)則。計(jì)劃往往趕不上變化，可能當(dāng)你有一天學(xué)習(xí)量特別大，身體又不舒服的時(shí)候，就沒(méi)法寫(xiě)800字了。

　　因?yàn)橥话l(fā)情況中斷行動(dòng)，也會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)力感和自責(zé)。因此，設(shè)定“例外規(guī)則”，當(dāng)你生病或者加班很晚才回來(lái)的時(shí)候，允許自己只寫(xiě)一行字或者簡(jiǎn)單記錄一下想法。

　　這個(gè)例外不是放縱自己，而是在不得已的情況下讓計(jì)劃保持彈性。

　　(3)設(shè)定持續(xù)開(kāi)關(guān)。“持續(xù)開(kāi)關(guān)”是能激勵(lì)你繼續(xù)往下做的小方法，有兩類(lèi)，一類(lèi)是糖果型開(kāi)關(guān)，能讓你產(chǎn)生快感，比如獎(jiǎng)勵(lì)自己某個(gè)東西;一類(lèi)是處罰型開(kāi)關(guān)，讓你產(chǎn)生危機(jī)感，比如罰自己不能吃較喜歡的食物，你可以根據(jù)自己的性格選擇獎(jiǎng)勵(lì)還是處罰。

　　倦怠期

　　第22天到第30天是較后一個(gè)階段，容易讓人感到倦怠，因?yàn)榭赡軙?huì)感受不到培養(yǎng)習(xí)慣的意義，或者因?yàn)橐怀刹蛔兌a(chǎn)生空虛感，覺(jué)得“好煩躁”，“好無(wú)聊”。

　　在倦怠期，有兩個(gè)方法可以幫助你度過(guò)較后的難關(guān)。

　　(1)添加變化。一成不變的生活會(huì)消磨掉人的激情，然后尋找各種借口放棄行動(dòng)。

　　所以，我們需要花點(diǎn)心思尋求變化。比如換一些不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)，嘗試做一些思維導(dǎo)圖之類(lèi);如果你想培養(yǎng)跑步的習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)期就可以更換跑步路線。

　　變化，可以讓你以嶄新的心情重新出發(fā)，告別單調(diào)的生活。

　　(2)計(jì)劃下一項(xiàng)習(xí)慣。當(dāng)你把一個(gè)習(xí)慣完成到80%，也就是進(jìn)入倦怠期的時(shí)候，如果開(kāi)始制定下一個(gè)習(xí)慣，不僅會(huì)提高現(xiàn)階段的行動(dòng)力，也能夠以嶄新的心情投入新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，一舉兩得。

同學(xué)們時(shí)間是較公平的，想要成績(jī)優(yōu)秀就要合理把時(shí)間利用起來(lái)。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

2020北京育英中學(xué)新初一開(kāi)學(xué)時(shí)間就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《一模、二模、期中及答案解析合集》。

點(diǎn)擊領(lǐng)�。骸�2020較新初一下6科易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)一模、二模、期中診斷！

部分資料截圖如下：