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2020屆北京市高考適應性診斷化學答案！學習的路上總是有艱難險阻，但現(xiàn)在就是收獲的時節(jié)了，下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020屆北京市高考適應性診斷化學答案！希望可以各位同學一定要關注之后志愿報考與錄取的相關信息。
2020屆北京市高考適應性診斷化學答案尚未公布，目前提供歷年診斷內(nèi)容。開考后會先進時間進行更新，請保存本鏈接。
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一、聚焦社會發(fā)展進步，發(fā)揮立德樹人價值導向
化學學科促進了文明發(fā)展，化學教育的著力點是后備人才的全面培育。既要傳授學科知識，又要培育學科核心素養(yǎng)。試題在揭示科學原理的同時，大力滲透人文素養(yǎng)，以潤物無聲的方式弘揚科學精神，傳遞文化自信，培養(yǎng)家國情懷。如第1題展現(xiàn)的是我國航空航天事業(yè)的較新成果，特別是將今年6月剛剛發(fā)射的北斗3號導航衛(wèi)星的素材及時反映在試題情境中，潛移默化地培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。第9題以霧霾顆粒中硫酸鹽生成機理的研究為素材，引導孩子關注環(huán)境污染和治理的社會問題。第15題中使用高選擇性催化劑的電化學方法合成雙氧水，相較于傳統(tǒng)方法，對環(huán)境更友好，滲透綠色化學的發(fā)展理念，鼓勵孩子認識化學學科發(fā)展的使命。試題通過情境呈現(xiàn)科技進步及社會熱點問題，培養(yǎng)愛國情懷，培育有學識，有志向，有擔當?shù)男滦腿瞬拧?/p>
二、聯(lián)系實際生產(chǎn)生活，突顯學以致用命題理念
化學是一門與國民經(jīng)濟息息相關的學科，在眾多領域發(fā)揮著不可替代的作用。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際及科技成果，引導孩子關注化學與社會發(fā)展的關系。情境素材背景廣闊，包括生產(chǎn)工藝、藥物合成、環(huán)境治理和資源再生等領域的新工藝新方法。著重考查孩子在真實情境中的理解能力和應用能力，突顯學以致用的命題理念。第2題展現(xiàn)日常生活中的化學，第13題展現(xiàn)醫(yī)藥護理中的化學。第15題以雙氧水制備的化學史為線索，展現(xiàn)發(fā)展歷程，詮釋了化學學科既是古老的又是現(xiàn)代的，既是傳承的又是發(fā)展的，既是嚴謹?shù)挠质腔顫姷木d延生命力和蓬勃朝氣。第17題廢舊CPU的資源再利用，以及第18題制備精細化學品的案例，系統(tǒng)展現(xiàn)了基礎化學知識在實際生產(chǎn)中的應用，有助于增鞏固學學科在社會發(fā)展中具有重要作用的心理認同。
三、注重實驗探究，展現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng)
化學是一門實驗學科，化學實驗是化學學科的靈魂。北京化學試題一貫重視實驗素材的挖掘和開發(fā)，引導中學化學加鞏固學實驗教學。如第19題，以亞硫酸鈉熱分解產(chǎn)物的檢驗為背景，完整的展示了科學探究的過程。通過設問引導孩子建立分析問題邏輯，運用否定與肯定的辯證關系進行推理，運用氧化還原原理與實際實驗相結合的思想方法獲取結論，考查孩子科學研究的思維方法，邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及對實驗探究結果的總結能力。此外，整份試題中化學實驗基礎知識、基本技能及科學探究基本能力的考查占比較多。如第7題中的溶液配制、物質制備、產(chǎn)物檢驗等基礎實驗，第17題物質分離基本操作，18題從酸溶后溶液中回收銅銀單質的實驗設計，第14題依據(jù)實驗事實進行原理分析等。實驗試題涉及內(nèi)容點多面廣，反映課堂教學實際。
四、強調(diào)知識模塊融合，突出學科思想方法
單科等級診斷，試題容量增大，作答時間相應增加，給展現(xiàn)化學學科綜合性特點提供了更廣闊的空間。等級考化學試題加強了試題的融合度，既有知識模塊的融合，如元素與原理的融合，工藝與實驗的融合;也有知識領域的融合，如無機化學與有機化學的融合。第7題基礎實驗情境中包括無機實驗和有機實驗，體現(xiàn)無機和有機的融合。第17題，在廢舊CPU的提金過程中，結合物質性質融入銅銀分離實驗方案設計。第16題，通過蒸餾出小分子產(chǎn)物促使酯交換平衡正向進行的設問，不僅僅是有機和無機的簡單組合，更是反應原理在指導生產(chǎn)實踐中價值體現(xiàn)的生動案例。
五、突出基礎知識和基本技能，指導教學回歸課堂
試題素材注重回歸教材，回歸課堂教學，重視學習過程，強調(diào)基礎知識，基本實驗技能，基本科學思維方法。試題鼓勵孩子將知識的簡單記憶升華為對知識的結構化梳理，提高思維的深度和廣度，提高關注實際應用的意識和能力。如第7題，所選取的四個實驗來源于教材的不同章節(jié)，考查不同實驗所達到的目的，要求孩子準確理解課本實驗的意義和操作要求。第12題素材源于課本，從不同角度考查化學反應與能量的關系，引導孩子深刻領悟所學知識內(nèi)涵，鼓勵孩子建立系統(tǒng)化的知識結構。第10題的素材源于教材，題面給出的是多組物質濃度數(shù)值，意在考查化學平衡原理的邏輯推理能力，考查孩子在解決化學問題中的思維邏輯和解決策略。再如試題中多次出現(xiàn)鹽酸，綜合體現(xiàn)其酸性、還原性和絡合性，鼓勵孩子從不同維度看待物質，通過該類試題的考查有利于孩子建立分類與比較的方法，促進化學知識的結構化。試題緊緊圍繞教材內(nèi)容，或從一個知識點出發(fā)多角度設問，或從一個角度出發(fā)涵蓋多個知識點，考查孩子對教材知識的學習和理解情況。素材源于教材又高于教材，引導孩子在知識模塊中總結出單因素或多因素的邏輯關系，充分發(fā)揮教材的遷移價值。
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