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2020年北京市高考適應性診斷生物試題
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2020年北京市高考適應性診斷生物試題！參加高考生物診斷的同學們，覺得自己的復習是否包含了診斷中所有的知識點？診斷結束了，接下來需要關注的就是答案和分數了。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020年北京市高考適應性診斷生物試題！希望可以給各位同學帶來幫助！
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1.細胞的結構基礎
(1)列文·虎克——用自制顯微鏡發(fā)現細胞。
(2)施萊登和施旺(魏爾肖)——建立《細胞學說》。
(3)歐文頓——用500多種化學物質進行膜通透性實驗——膜是由脂質組成的。
(4)羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構。
(5)桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。 2.細胞代謝
(1)巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)。
(2)畢希納——將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質稱為釀酶。
(3)薩姆納——提出并證明酶是蛋白質。
(4)切赫和奧特曼——發(fā)現少數RNA也具有生物催化功能。
(5)恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。
(6)普利斯特利——植物可更新空氣。
(7)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。
(8)梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
(9)薩克斯——光合作用的產物除O2外還有淀粉(葉片產生淀粉需光)。
(10)魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。
(11)卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑
[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]。
3.生物的遺傳規(guī)律
(1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律(關注孟德爾成功四大原因)。
(2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關注假說—演繹法與類比推理法差異)。
(3)摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。
(4)道爾頓——先進個提出色盲問題。
4.遺傳的物質基礎
(1)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。
(2)艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質(轉化因子為DNA)。
(3)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。
(4)沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質)。
(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。
(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥嘌呤(G)量。
(7)英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現突變率大大。
5.生命活動的調節(jié)
(1)貝爾納——內環(huán)境的恒定主要依賴于神經系統(tǒng)的調節(jié)。
(2)坎農——內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經調節(jié)和體液調節(jié)的結果(現代觀點：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制為神經—體液—免疫調節(jié))。
(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經調節(jié)。
(4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節(jié)”(并命名該調節(jié)為“激素”)。
(5)達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在較好，較好可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。
(6)鮑森·詹森——胚芽鞘較好產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。
(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為較好產生的影響在其下部分布不均勻造成的。
(8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(并將該物質命名為“生長素”)。
6.生態(tài)系統(tǒng)
(1)高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關系。
(2)美國生態(tài)學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現能量流動兩大特點：能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。
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