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北京市理工附中學分校2019-2020學年度七年級下期末試題及答案解析!診斷較重要的不是成績,而是你通過診斷收獲的東西,很多同學在診斷前努力復習,在診斷后認真總結(jié),收獲的知識都是很不一般的。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市理工附中學分校2019-2020學年度七年級下期末試題及答案解析。
北京市理工附中學分校2019-2020學年度七年級下期末試題及答案解析
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定義的記憶理解要精準。
進入中學,很多孩子在選擇題、填空題經(jīng)常丟分,特別是一些定義說法題。原因在于對定義的記憶和理解有偏差,在做題中覺得好像這樣也對、那樣也對,更可惡的有些題目的描述看上去極其相似。
比如:我們都知道什么是等式,這個小孩子都知道:用“=”連接的式子叫等式。那么看下面一個題目:1+1=3是不是等式呢?可以拿這個題目問問孩子,甚至可以問問很多中孩子、大孩子。
那么“1+1=3”到底是不是等式呢?請看定義:用“=”連接的式子叫等式。也就是說只要有等號就叫等式。所以是等式,這個叫矛盾等式。
再比如初一內(nèi)容里面點到直線的距離這樣定義:連接直線外一點與直線上各點的所有線段中,垂線段較短,這個垂線段的長度叫點到直線的距離。
那么,我們來判斷這樣一句話:“連接直線外一點與直線上各點的所有線段中,垂線段較短,這個垂線段叫點到直線的距離”。這句話對不對?
與定義相比,就少三個字,但意思卻完全不一樣。因為只有長度才能表示距離,缺少長度兩個字后,就不能表示距離了,所以是錯的。在課堂上,孩子對圖形化的知識點記憶比較深刻,留在孩子記憶中的“點到直線的距離”就是圖上的垂線段,
其實不是,而是垂線段的長度才是點到直線的距離。這種類型的出錯原因,就是對基本定義記憶不清,才導致一做就錯。
大家應該都知道,在初一這個階段主要是打基礎(chǔ)的,只要你能打好基礎(chǔ),其他的診斷內(nèi)容都不要緊。想了解相關(guān)課程的同學,請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:!
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