北京市房山區(qū)2019-2020學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末考試歷史試題及答案解析

2020-07-20 18:50:28 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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一、了解孩子

初中生剛開(kāi)始接觸歷史科目，感到新鮮的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，歷史學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，既要記憶又要理解，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會(huì)是中華民族上下五千年的歷史，總體說(shuō)來(lái)內(nèi)容體系龐大，如果沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，妥善安排，將會(huì)遇到阻礙。

七年級(jí)孩子對(duì)于各種事件或現(xiàn)象時(shí)間順序的知覺(jué)逐步完善起來(lái)，開(kāi)始能理解一些較大的時(shí)間單位，如“紀(jì)元”、“世紀(jì)”等，但常常不很準(zhǔn)確，往往會(huì)把一段較長(zhǎng)的時(shí)間知覺(jué)為較短的時(shí)間，把遙遠(yuǎn)的過(guò)去和現(xiàn)代之間的距離縮短。

此外，他們不擅長(zhǎng)從整體和結(jié)構(gòu)上思考問(wèn)題，思維多停留于事物表面，缺乏深度和廣度。他們絕大多數(shù)喜愛(ài)聽(tīng)歷史故事（歷史人物故事、戰(zhàn)爭(zhēng)故事等）。常思索一些滑稽、有趣，為他們所關(guān)心或日常生活中熟悉的事物。

在學(xué)習(xí)商鞅變法“獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)”時(shí)，孩子會(huì)對(duì)“戰(zhàn)”（即軍功）的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生濃厚的興趣，有孩子提問(wèn)：如果殺了諸侯，和殺普通士兵是否相同？如果殺了很多人，人頭怎么拿回來(lái)？類似的例子在七年級(jí)教學(xué)中不勝枚舉，雖然有的時(shí)候并不是老師講課的重點(diǎn)，還有些可笑，但是他們的心中，感知就是那樣的，教師一定要明白他們的心理。

二、抽象概括能力的培養(yǎng)

歷史知識(shí)復(fù)雜難懂，對(duì)于七年級(jí)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，要想學(xué)好更是不容易。如果光靠死記硬背的方式，沒(méi)有幾個(gè)人能夠完全掌握，畢竟人的精力有限，五千年的時(shí)間發(fā)生的故事太多了，要想都記住沒(méi)有一定的抽象概括能力是不可能做到的。

概括是人們探索周圍世界時(shí)必不可少的一個(gè)思維過(guò)程，抽象概括能力也是歷史學(xué)習(xí)中不可或缺的素質(zhì)。可是七年級(jí)的多數(shù)孩子不論是閱讀、聽(tīng)講或看電視，往往只抓一點(diǎn)或幾點(diǎn)，從一個(gè)方面來(lái)評(píng)論事物。課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題，他們的反應(yīng)是各式各樣的，但還不能從整體來(lái)思考、回答，多半只能抓住個(gè)別枝節(jié)發(fā)表感想，而對(duì)較抽象或復(fù)雜的材料，就常常有瞎猜亂碰的情況，歷史課中更為常見(jiàn)。這是由于他們的抽象概括能力還較低的緣故。教學(xué)中，教師注意為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，孩子的能力就會(huì)逐步提高。

三、辯證思維的培養(yǎng)

除了概括能力，還需要有辯證思維，也就是說(shuō)能夠分析和比較各種歷史事件，找到其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尋找到歷史發(fā)展的規(guī)律，這在分析人物心理和研究歷史事件的時(shí)候，都是很重要的倫理依據(jù)。初中的學(xué)習(xí)活動(dòng)日益需要孩子具有新的思維形式，能用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，以運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的思想處理具體問(wèn)題，即辯證思維。

從總體上說(shuō)，七年級(jí)孩子能初步掌握它，但由于他們?nèi)狈?duì)事物本質(zhì)深入、辯證的了解，所以辯證思維水平不高；同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)和思維特點(diǎn)在一定程度上對(duì)辯證邏輯思維的發(fā)展起了限制作用。

所以他們雖開(kāi)始有可能初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一等辯證思維規(guī)律的各種形式，但只是良好的開(kāi)始。如用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物或歷史事件（像秦始皇、曹操、唐玄宗、武則天、隋朝修大運(yùn)河等），孩子能初步掌握，形成正確的認(rèn)識(shí)，并逐漸形成一分為二、全面具體地分析問(wèn)題的能力。但以運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題尚有一定難度。教師應(yīng)適時(shí)地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練。

這次的歷史診斷涉及到方方面面，很多同學(xué)在這次期末診斷都做了很大準(zhǔn)備，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一下，比如說(shuō)進(jìn)入考場(chǎng)使用的資料。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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