北京小升初如何預(yù)習(xí)初一知識(shí)

2020-08-06 17:52:31 　來源：網(wǎng)站整理

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北京六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一知識(shí)！小學(xué)畢業(yè)之后，同學(xué)們就要開始考慮更高難度的學(xué)習(xí)了，進(jìn)入初中，你會(huì)面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和難題，如果你不希望自己拖后腿的話，課前功課的準(zhǔn)備都要做好，穩(wěn)定的發(fā)揮自己的實(shí)力。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一知識(shí)。

北京六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一知識(shí)

六年級(jí)銜接班的重要性

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

“六年級(jí)銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵，而習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和孩子共同努力。”作為家長(zhǎng)，要及時(shí)了解初一孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校要求，優(yōu)先把“六年級(jí)”的這些變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準(zhǔn)備。同時(shí)還要與孩子有良好的溝通，及時(shí)了解孩子升入初中后的交友情況并學(xué)會(huì)適當(dāng)干預(yù)。另外，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子提高時(shí)間利用效率，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、做功課的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣、一絲不茍的習(xí)慣等等。

二、六年級(jí)銜接班會(huì)遇到的問題：

（一）小學(xué)升入初中后要邁過五道坎

首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。而且難度增大，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)。

（二）是學(xué)習(xí)方法的變化隨著學(xué)科多樣和深刻化，中孩子比小孩子要求更有自覺性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)孩子獲得知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——功課——總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化

小孩子多數(shù)能順利地完成老師布置的功課，對(duì)老師講課深信不疑，而中孩子一方面對(duì)老師的要求重視、信賴，另一方面他們的自信心、自主性加強(qiáng)了，也有了一定的評(píng)價(jià)能力。

四、孩子生理也會(huì)發(fā)生一些變化

進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)識(shí)能力、興趣、愛好，以及整個(gè)個(gè)性特征發(fā)生急劇變化。

五、集體關(guān)系的變化

與小學(xué)相比，中孩子的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級(jí)集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致，實(shí)施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時(shí)間多了。孩子干部的作用越來越明顯。

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開學(xué)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語文學(xué)習(xí)能進(jìn)步一大截。

1、該怎么讀課文

我們家長(zhǎng)經(jīng)常以為老師說的預(yù)習(xí)就是讀課文，讀，只是預(yù)習(xí)的一部分。通過朗讀，我們熟悉課文的文字，能夠?qū)φn文有一個(gè)基本的了解。預(yù)習(xí)過程中，要保證3遍以上的朗讀次數(shù)。先進(jìn)遍，先默讀或者小聲朗讀，邊讀邊將課文中不認(rèn)識(shí)的字、詞、讀不懂的句子畫一畫。較后根據(jù)功課生字表，給生字詞標(biāo)上音標(biāo)。第二遍要大聲朗讀，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、讀流暢。有的同學(xué)第二遍做不到，那就朗讀3-4遍，直到流利朗讀課文。較后，有能力的同學(xué)可以給課文分段，讀出每一段之間的關(guān)系。

對(duì)于預(yù)習(xí)新課中的先進(jìn)個(gè)環(huán)節(jié)朗讀，其實(shí)小島老師也有一些建議。基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，做到把生字詞的進(jìn)行標(biāo)注就可以了，如果有耐心去朗讀并把課文讀通順就更好了�；A(chǔ)稍微好的同學(xué)可以做到去思考功課的問題，分析段與段之間的聯(lián)系，甚至在家長(zhǎng)的輔助下，擴(kuò)展閱讀本課作者的更多文學(xué)作品。如果家長(zhǎng)讓基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也達(dá)到這個(gè)預(yù)習(xí)程度，是基本不可能的，反而會(huì)讓孩子厭惡語文學(xué)習(xí)。只有我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)能力，因材施教，才能做好預(yù)習(xí)的先進(jìn)步。

2、如何使用工具

在預(yù)習(xí)過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子對(duì)工具的使用，什么是語文學(xué)習(xí)工具？字典、成語字典、筆記本、摘抄本等等，能夠幫助語文學(xué)習(xí)的工具書一類的指導(dǎo)工具。在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候，面對(duì)不懂的生字、不懂的句子，怎么辦？問家長(zhǎng)？還是問老師？還是要靠自己去解決？對(duì)于三四年級(jí)以上的同學(xué)們，家長(zhǎng)要培養(yǎng)獨(dú)立解決語文基礎(chǔ)問題的能力。以上學(xué)習(xí)問題，都可以通過使用工具進(jìn)行解讀。

學(xué)會(huì)使用工具，在語文預(yù)習(xí)的過程中非常重要。事實(shí)上，不光是語文預(yù)習(xí)，任何學(xué)科，我們要培養(yǎng)獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力，都需要嘗試自己先解決問題。實(shí)在解決不了的難題，再求助家長(zhǎng)或者老師，想其他的辦法�；A(chǔ)類知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，基本都可以在工具的指導(dǎo)下完成求解。而且家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子多自己解決這些問題，通過查電腦、去圖書館等升級(jí)方法，讓孩子鍛煉手動(dòng)操作的技能。語文學(xué)習(xí)不是老師填鴨，真正想要學(xué)習(xí)好，都要靠自己的思考和動(dòng)腦。

3、功課的問題需要優(yōu)先作答嗎

在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，我們都要面對(duì)這個(gè)問題：功課的問答題需要預(yù)習(xí)嗎？有能力的同學(xué)，可以嘗試自己思考，并寫下答案，等到開學(xué)后，老師講解的時(shí)候，再來看看自己是否理解正確。沒有能力的同學(xué)可以略過這一步，只負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于功課的問題，即使看不懂，不理解也沒關(guān)系，做好標(biāo)記，等待開學(xué)讓老師講，如果你和老師的關(guān)系比較好，也可以直接發(fā)給老師，讓老師指導(dǎo)你在暑假的預(yù)習(xí)。

語文的預(yù)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，這只是方法簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)踐起來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)根本不愿意預(yù)習(xí)，盡管家長(zhǎng)三催四請(qǐng)，仍然不準(zhǔn)備打開語文課本。甚至上學(xué)期的語文書都扔了，如果沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握又不牢固，那就很難在新學(xué)期實(shí)現(xiàn)什么逆風(fēng)反轉(zhuǎn)和一大截學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

預(yù)習(xí)的資料同學(xué)們自己看著準(zhǔn)備一些，資料的難度不要太大，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠用的上，并且針對(duì)性的思考。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京六年級(jí)如何預(yù)習(xí)初一知識(shí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初一資料合集》。

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