歷史合格考怎么復(fù)習(xí)？北京的考生們都要認(rèn)真準(zhǔn)備

2020-09-18 23:06:24 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　歷史合格考怎么復(fù)習(xí)？北京的考生們都要認(rèn)真準(zhǔn)備！熟悉教材很有必要哦~~復(fù)習(xí)的時候也要重視教材哦~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">歷史合格考怎么復(fù)習(xí)？北京的考生們都要認(rèn)真準(zhǔn)備，希望對大家有所幫助哦!

　　一、指導(dǎo)孩子端正復(fù)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行扎實(shí)準(zhǔn)備。

　　在復(fù)習(xí)迎考階段，能否端正態(tài)度和扎實(shí)準(zhǔn)備是會考成敗的關(guān)健。平時學(xué)得努力、扎實(shí)，復(fù)習(xí)也切實(shí)有效的同學(xué)，取得好成績是不成問題的。但也應(yīng)該給這些同學(xué)，如果不認(rèn)真投入復(fù)習(xí)，沾沾自喜，企圖吃老本，恐怕也難免會大意失荊州悔之莫及。而針對基礎(chǔ)不太牢固，較大的同學(xué)，則要防止其在復(fù)習(xí)時喪失信心，不戰(zhàn)自敗，得不償失。對這部分同學(xué)更應(yīng)該在精神上、心理上鼓勵他們。更要杜絕他們把希望寄托臨考前得到一、二份有料試題的現(xiàn)象。向這部分同學(xué)多強(qiáng)調(diào)，只要認(rèn)真對待，奮力拼搏，有計劃地完成課文復(fù)習(xí)，仍然可以在原有基礎(chǔ)上更上一層樓，取得較理想的成績。

　　二、指導(dǎo)孩子正確使用考綱，掌握考綱

　　在會考復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么要求，才能考出理想的成績。關(guān)于考什么內(nèi)容�！陡＝ㄊ∑胀ǜ咧挟厴I(yè)會考?xì)v史科綱要》(以下簡稱考綱)已作了非常明確的說明。是水平診斷，只要孩子努力學(xué)習(xí)，在正常情況下都可達(dá)到合格水平�？季V指出了診斷的范圍和內(nèi)容以及目標(biāo)、要求，并對不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有識記、理解、應(yīng)用三種不同的層次。識記要求記住重要的歷史人物、事件、時間、地點(diǎn)、文物、文獻(xiàn)等等，把綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會考中小題的失分就會減少。理解是在識記的基礎(chǔ)上，正確簡述或說明重大歷史事件，歷史人物活動的背景、內(nèi)容、作用、意義。它主要用于診斷的選擇題和問答題。應(yīng)用運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對歷史事件的全過程，對歷史人物的主要活動進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認(rèn)識，作出正確的評價。例會功課：與先進(jìn)、比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)?又如：兩次世界大戰(zhàn)都對美國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣的影響?兩次世界大戰(zhàn)后，美國在歐洲分別推行了什么外交政策?并指出后這種政策的具體表現(xiàn)。此類問答題就包含著對理解和應(yīng)用的要求。考綱是診斷命題的`依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，必須指導(dǎo)孩子去熟悉考綱，明確復(fù)習(xí)要求。對于要求較高的內(nèi)容，要他們化較多的精力，達(dá)到較高的程度;而對于要求較低的內(nèi)容，則只需化較少的精力，適可而止。這樣才能對癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、指導(dǎo)孩子全面復(fù)習(xí)，把握重點(diǎn)知識。

　　在讓孩子明確診斷內(nèi)容和掌握要求的基礎(chǔ)上，還必須指導(dǎo)孩子對考綱中所規(guī)定的診斷內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。先進(jìn)輪：全面鋪開，注重基礎(chǔ)，理清線索，揭示規(guī)律或時代特征，梳理考點(diǎn)，輔之單元檢測及復(fù)習(xí)方法介紹。第二輪：分類串線，鞏固能力，揭示規(guī)律，進(jìn)行檢測。第三輪：回扣教材，查漏補(bǔ)缺，過重點(diǎn)關(guān)，以指導(dǎo)孩子自學(xué)及系統(tǒng)全面，有所側(cè)重地復(fù)習(xí)教材為主，輔之以模擬檢測、評講及診斷心理方法的訓(xùn)練，達(dá)到全面掌握考綱所規(guī)定的要求。

　　四、指導(dǎo)孩子提高解題能力，鞏固訓(xùn)練。

　　由于復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多，故訓(xùn)練應(yīng)突出重點(diǎn)，選擇典型，鞏固精練。在復(fù)習(xí)中，只有教師講，沒有孩子練是不可取的;但以練來代替復(fù)習(xí)指導(dǎo)，大搞，也堅決反對。根據(jù)每年會功課分值的情況，故訓(xùn)練的重點(diǎn)可放在列舉題和問答題上。練的著眼點(diǎn)是學(xué)會審題，學(xué)會用已學(xué)知識去分析和解決問題的技能，積累解題經(jīng)驗。

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　　首先，狠抓會考考綱，認(rèn)真鉆研題型

　　眾所周知，《會考基礎(chǔ)測評指導(dǎo)》是學(xué)科會考命題的依據(jù)，是診斷內(nèi)容的具體化，對復(fù)習(xí)準(zhǔn)備有很大的指導(dǎo)作用�！稌蓟A(chǔ)測評指導(dǎo)》中的目標(biāo)測評分為識記、理解、運(yùn)用三個層次。對這三個層次的界定為：

　　識記，對歷史知識的回顧和再現(xiàn)，能記憶重要的歷史基礎(chǔ)知識，包括重要的時間、地點(diǎn)、人物、事件、國家、組織等等。

　　理解，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的.原因、背景、經(jīng)過、性質(zhì)、結(jié)果與歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析。

　　運(yùn)用，在掌握歷史基礎(chǔ)知識的前提下，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對歷史事實(shí)進(jìn)行判斷、分析、比較、綜合概括，從而進(jìn)一步認(rèn)識歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　上述三個層次間既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們由低級向高級，高層次包括低層次的要求。分析目標(biāo)測評水平分布之間的關(guān)系，即選擇題大部分出現(xiàn)在識記層次，識圖題大部分集中在識記和理解層次，材料解答題主要出現(xiàn)在理解和運(yùn)用層次。

　　其次，注意當(dāng)時的時事政治的熱點(diǎn)，特別是歷史周年性的事件

　　會考復(fù)習(xí)和高考在這一點(diǎn)上是一致的，復(fù)習(xí)過程中必須注意當(dāng)時的時事政治，特別是歷史周年性的紀(jì)念活動。例如2011是中國共產(chǎn)黨誕生90周年和辛亥革命100周年，因此在會考復(fù)習(xí)的過程中我特別的注意與此事件的相關(guān)內(nèi)容，并專門把從辛亥革命到中國共產(chǎn)黨的誕生及領(lǐng)導(dǎo)中國的新民主主義革命到革命的勝利的線索作為一個專題和孩子細(xì)講。

　　第三，端正孩子復(fù)習(xí)態(tài)度，跟上老師的步伐。

　　在會考復(fù)習(xí)中總有一些學(xué)習(xí)“差生”，這些孩子學(xué)習(xí)興趣低落，自覺性不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識薄弱，診斷成績總是“大紅燈籠高高掛”。對這些孩子我頗感頭痛，但不能放棄，因為提高他們的成績就是提高會考合格率。因此耐心細(xì)致做他們的工作，轉(zhuǎn)化他們，要盡量助其興、動其情、授其法、促其恒。

　　在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要多指導(dǎo)差生記憶的方法、分析歸納的方法、文字表達(dá)的方法，甚至是看歷史課本的方法，并在復(fù)習(xí)實(shí)踐中能用之。到復(fù)習(xí)較后階段，還必須告訴差生重點(diǎn)記憶的知識內(nèi)容和一些重要的問答題。同時告訴他們在復(fù)習(xí)的過程中必須跟上老師的步伐，把筆記給做好，爭取做到老師復(fù)習(xí)到哪里就背到哪里，在這件事情上剛開始可能會有一定的難度，但是一定要持之以恒，加緊對這些孩子的緊跟力度。

　　每次到會考復(fù)習(xí)的時候，我會利用先進(jìn)堂課的時間告訴孩子哪些孩子我會抓緊力度抓他們的會考復(fù)習(xí)，讓他們知道自己的歷史知識基礎(chǔ)，而且這樣做也暗示他們老師在重視我，他們復(fù)習(xí)的信心也就大增，在復(fù)習(xí)的過程中他們就會有一種信念：“老師重視我，我能行。”這樣會考的成績就很快得到提高。當(dāng)然在功課也要加緊對他們的抽查力度，否則就會有一些孩子半途而退。

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