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一、選擇題(每小題2.5分，共50分)
1.“一拜天地，二拜高堂”，是我國舊式婚禮中的慣常禮儀。這種“敬天法祖”民俗出現的制度源頭可追溯到( )
A.世襲制度 B.等級制度 C.宗法制度 D.分封制度
2.清朝學者萬斯同說：“古之時，諸侯之嫡長子為世子，嗣為諸侯;其余支庶之后，族類繁多，懼其散而無統(tǒng)也，因制為大宗小宗之法。”材料主要說明了( )
A.大、小宗都存在血緣關系 B.諸侯的庶子都不能取得政治權力
C.各級政權被一家一姓掌控 D.宗法關系是維系當時政權的紐帶
3.右面的漫畫作品能夠顯示的關于秦朝歷史信息不準確的是( )
A.秦朝實現了國家統(tǒng)一 B.秦始皇實行了分封制
C.確立了君主專制體制 D.建立了三公九卿體制
4.下列四幅圖片反映的是列強侵華簽約的場景。結合所學知識，你認為與重慶被辟為通商口岸密切相關的是( )
5.有學者說太平天國運動開啟了中國近代民主革命的序幕，得出這一結論的依據是( )
A.頒布實行《天朝田畝制度》 B.建立與清政府相抗衡的政權
C.提出推翻清朝的專制統(tǒng)治 D.進行了反封建反侵略的斗爭
6.有人這樣評價辛亥革命的作用：“過去專制主義是正統(tǒng)，神圣不可侵犯……現在民主主義成了正統(tǒng)，同樣取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了這種神圣……為人民所拋棄是沒有疑問的。”這表明辛亥革命的較大歷史功績在于( )
A.推動了中國政治、思想進步 B.頒布了《中華民國臨時約法》
C.迫使清帝退位 D.建立了完善的民主制度
7.有人認為：“五四精神是一種不屈抗爭的愛國主義精神;一種改造和變革社會的執(zhí)著探索精神;一種團結戰(zhàn)斗的精神。”下列能夠說明這些結論的有( )
�、俜磳Π屠韬蜁䦟⒅袊綎|主權轉給日本�、谔岢�“外爭主權，內除國賊”的口號 ③以三民主義為指導思想探索救國的出路�、芪逅倪\動從孩子擴大到工商界人士
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
8.右圖是江蘇畫家劉元1938年創(chuàng)作的漫畫，同年發(fā)表在《抗日漫畫》第十期上，此畫表達的宗旨是( )
A.反映了敵強我弱的抗戰(zhàn)形勢
B.反映了國共聯合的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固
C.反映了中共抗日的游擊戰(zhàn)術
D.反映了日寇陷入中國全民抗戰(zhàn)的汪洋大海中
9.互聯網上發(fā)布著這樣一首詩：“迷霧云遮難敞亮，宇寰久夜盼驕陽。柏宅樓上龍聚首，湘水岸邊船啟航。初戰(zhàn)婁山標魄力，四奪赤水過長江。行程二萬通華北，□□□□挽國邦。”根據上下文的意思，□□□□處應該填寫( )
A.遵義會議 B.南昌起義 C.秋收起義 D.土地革命
10.1984年6月30日國務院批準在浙江麗水地區(qū)建立景寧畬族自治縣。它建立的主要依據( )
A.人民代表大會制度 B.人民政協(xié)制度
C.多黨合作制度 D.民族區(qū)域自治制度
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期末診斷復習攻略
易思善疑、觀察聯系
古人云：學起于思，思源于疑。古希臘著名科學家亞里士多德也認為：思維是從疑問和驚奇開始的。勤于思考，勇于質疑、善于質疑是一種良好的思維品質。而疑是思維的開端，更是創(chuàng)造的基礎。因此，同學們在歷史學習中，只要真正的有所思、有所疑，就會不斷生成新問題，不斷產生學習的動力。比如學習新航路的開辟一目時，我們可以思考下列問題來活躍自己的歷史思維：新航路指的是什么?是由什么人在什么時間開辟出來的?哪些條件使新航路的開辟成為可能?新航路的開辟有什么重大的影響?通過這些問題的思考便會對新航路的開辟史實有一個概要的了解。然后同學們可以接著提出下列質疑：當時如果沒有這些條件，新航路能開辟出來嗎?新航路的開辟縮短了世界之間的距離，密切了東西方的聯系，促進了經濟的發(fā)展，但有沒有消極的影響?哥倫布和麥哲倫是偉大的航海家還是殖民者?我國早在新航路開辟前的半個多世紀，就有鄭和下西洋這一航海史上的壯舉，我們應該如何看待和認識?既然鄭和下西洋較之哥倫布等的航海冒險活動有著 時間早、規(guī)模大、航程遠這樣三個特點，那么為什么在整個世界歷史上，鄭和下西洋反而沒有新航路開辟的地位顯要呢?這樣的質疑可以增強我們的歷史思維能力。但我們在學習中必須處理好思和疑的關系，疑而不思，勢必疑而不解。只有三思而后疑，才能豁然開朗。
歷史教材中歷史信息的承載方式主要有文字、圖表等。文字通過閱讀可以讓我們思接千載，而圖表這種形象化的文字卻能讓我們視通萬里。圖表是文字的補充和拓展，它和文字一樣都是歷史教材的有機組成部分，也是歷史學科的特色之一。圖表雖是無言之文，但我們觀察其細微之處和整體面貌，就可以獲得有價值的連文字都無法表述得到的知識信息。如我們在學習日本明治維新一目時，書中有這樣一幅圖片《明治初期的小學課堂》，同學們可在下列方面進行觀察──時間、地點、人物、服飾打扮、主題等，這樣可從中獲得如下歷史信息：此幅圖畫再現了日本明治維新時期對教育的重視和改革的情境——建立了新式學校，有統(tǒng)一的學制，老師服飾打扮西化，體現當時政府提倡學習西方的文明生活方式，這些信息充分說明當時的日本非常重視教育的發(fā)展;歷史事件之間都有著相互制約、相互聯系和承前啟后的關系。因此，尋找歷史事物之間的縱橫聯系，把兩個或多個相近的歷史事件放在特定條件下加以聯系比較，在今后歷史學科的學習中非常重要。如： 日本的明治維新為什么成功了，而中國的戊戌變法為什么失敗了?從二者的不同結局中你會悟出哪些道理?;在1929-1933年的經濟危機打擊下的歐美各國，為什么德國和美國走上了不同的道路?為什么前者走上了法西斯的道路成為戰(zhàn)爭的策源地，后者卻以改革尋求出路?美國立國至今不過200多年，為什么發(fā)展飛速，短期內躍進到今天的霸主地位?這樣的聯系比較可以使我們從時空角度鞏固和加深對所學知識的理解和認識。
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