高中班級(jí)期末沖刺管理如何做？北京的考生要注意

2020-12-30 23:55:48 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一、外松內(nèi)緊

　　外松，是為了減少同學(xué)們的準(zhǔn)備壓力，使其身心達(dá)到平和的狀態(tài);內(nèi)緊，是為了提高同學(xué)們的準(zhǔn)備熱情，使其身心達(dá)到應(yīng)有的緊張程度。

　　外松，就是管理者的情緒平和，孩子的態(tài)度積極樂觀，班級(jí)的整體氛圍融洽;內(nèi)緊，就是班級(jí)備好熱情高漲，孩子異常努力，管理者以身作則進(jìn)行帶動(dòng)。

　　形式上，可以適當(dāng)放寬孩子的自由活動(dòng)時(shí)間，提醒其多休息;紀(jì)律上，不那么嚴(yán)格地進(jìn)行量化;教學(xué)上，多一些指導(dǎo)、以及堅(jiān)定的目光、自信的笑容;適當(dāng)?shù)母阋恍┬』顒?dòng)，比如每周學(xué)一首課前歌等。

　　內(nèi)里上，利用班會(huì)課、自習(xí)前的小班會(huì)課，以多種形式進(jìn)行激勵(lì)：每日的勵(lì)志演講、期末準(zhǔn)備指導(dǎo)、每周小組學(xué)習(xí)文件、每日一語、平衡輪……較主要的，關(guān)鍵階段管理者一定要盯上靠上，管理無間隙，到邊兒到沿兒(劉主任語)，以實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們，關(guān)鍵的時(shí)候到了，此時(shí)不搏何時(shí)搏!

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　　二、分開督促

　　對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)，要提出與之程度相應(yīng)診斷目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，促使其思考并制定其本人的準(zhǔn)備方案，并監(jiān)督實(shí)施。

　　以年級(jí)前100，前300，前500，前700，前800為基準(zhǔn)，確定沖擊各層次的孩子，設(shè)立組長。在合適的時(shí)間，分別對(duì)各段的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，加以督促。

　　三、愛和榜樣

　　德國著名教育家福祿貝爾說：“教育無他，愛和榜樣而已。”有了愛，就有了信任，也就有了教育的一切;沒有愛，就沒有教育。

　　在人生的關(guān)鍵階段，在關(guān)涉重大選擇的困惑時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)用“真實(shí)自我”“積極接納”“同理心”營造一種愛的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)孩子成長。

　　多體諒一下孩子的難處，甚至是一些不規(guī)范的地方，但一定要表現(xiàn)出自己的態(tài)度;多給孩子提供一些溫暖，每天安排值日班長給在積極準(zhǔn)備的同學(xué)們倒兩次熱水，讓學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)主動(dòng)去幫扶成績暫時(shí)較弱的同學(xué);多一些表揚(yáng)，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其自信、健康、快樂的成長，用耐心去等待孩子的進(jìn)步。

　　孔子說：“其身正，不令而行;身不正，雖令不從。”我們想讓自己的孩子，積極，快樂，自信，平和。何不從我們自身做起?積極的去修身學(xué)習(xí)，快樂的同時(shí)教育工作，從容自信的面對(duì)教學(xué)管理中的問題，以平和的態(tài)度去面對(duì)日常的人事。

　　早操，何不與同學(xué)們一起跑一跑?上課，何不融入到孩子中間，多與同學(xué)們進(jìn)行一些交流?課間，何妨像同學(xué)們一樣在樓道里奔跑，拼搶時(shí)間?自習(xí)，何妨像同學(xué)們一樣俯下身子在教室里，讀讀寫寫?

　　“修身，齊家，治國，平天下。”一直以來都是國人的人生理想。試想，我們的身不修，又怎能指望孩子去修身?我們自己的家不齊，又怎么能指望孩子是其自己的家呢?我們自己的胸懷和格局僅僅局限于一隅，又怎能說服孩子懷著“治國平天下”的抱負(fù)去經(jīng)營自己的人生?