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高中學(xué)業(yè)水平診斷補考不一定過,主要取決于考生對知識的掌握程度。
學(xué)業(yè)水平診斷不通過,需要補考,而且只有一次補考機會,補考沒能通過,就拿不到高中畢業(yè)證。
補考難度跟先進(jìn)次診斷一樣,目的是讓先進(jìn)次發(fā)揮失常的有機會重考一次,不是包過。但是題目還是比較簡單的,大部分的人都能過。
實行學(xué)業(yè)水平診斷是為了加強對高中的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控,同時,向高校提供更多有效的考生信息。實行學(xué)業(yè)水平診斷有利于促進(jìn)高中孩子全面發(fā)展,有利于高校更加科學(xué)、自主地選擇人才。 學(xué)業(yè)水平診斷從2005年秋季入學(xué)的孩子開始實行。通過率能夠達(dá)到百分之九十多。
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擺正心態(tài)、擺脫依賴,直面困難、莫要等待
初中升高中時,兩個人的化學(xué)成績成績基本相同,然而上高中不出一個月,就會發(fā)現(xiàn)差距迅速拉大。很多孩子家長對此百思不得其解,將原因找到到學(xué)校、班級乃至班主任、老師身上?傆X得是不是學(xué)校管理有問題、老師教學(xué)有問題。
這是一個常識?此葡嗤娜雽W(xué)成績,但所包含的內(nèi)涵不一樣。一個孩子真正理解掌握了化學(xué)知識,他的化學(xué)成績哪怕再低一點也無妨,也還有很大的發(fā)展空間。另一個,即便成績稍高一些,但他化學(xué)知識并沒有真正理解,只是照搬照抄老師的解題模式,雖然成績上去了,但已無發(fā)展空間。正如舉重比賽,當(dāng)重量級別很低時,大家都能輕松舉起來。便有人已會出了百分之九十的力量,而有人只付出了百分之六十的力量。但觀眾看不出來。因而重量級別一,成績就分化了。
因而化學(xué)成績暫時落后的同學(xué),要承認(rèn)現(xiàn)實,正視現(xiàn)實,丟掉幻想(總想著自己初中還比誰誰好)、踏踏實實的立足現(xiàn)實成績,力量,改進(jìn)方法,不知不覺中(弱小力量的成長總是如此)自己的潛力得到了第二次、第三次開發(fā),很可能就會超越了自己初中的同學(xué)。
但這個過程也許很漫長,也許很困難,還伴隨有苦痛啊。切記不能輕易言放棄,更不能等待,千萬不可寄希望于老師將優(yōu)選的關(guān)心、注意力都集中在你自己身上。也許你初中就是過份依賴?yán)蠋,才?dǎo)致自己的大腦萎縮。人的大腦是越用越聰明的。人和動物之區(qū)別在于此。動物出生到死亡,它的智力、智慧基本沒有增長。而人年紀(jì)越大,雖腿腳不再靈活,但智慧卻在不斷增長。在動物界都是年輕的充當(dāng)領(lǐng)袖,而在人類,領(lǐng)袖人物都是大齡的。
但這一切都是有前提的,你不勤奮,你不積極動腦,你不努力總結(jié)經(jīng)驗,你也許和動物一樣,從生到死,智力智慧都會是幾乎保持不變。相關(guān)人士說,人與人的智商相差無幾。這非常正確,但人與人之間的智慧卻是相差深遠(yuǎn)。這是后天積累形成的,F(xiàn)在雖然已是高中,人生已過了十幾年,然而離死亡之年尚早。不要等、不要靠,三年就能見成效。
還有一個問題就是要盡量適應(yīng)老師的講授方法。如果大部分孩子有意見,老師要調(diào)整講課方法,調(diào)整講課節(jié)奏與速度等。而如果為個別孩子不習(xí)慣、不適應(yīng),能要求老師調(diào)整嗎?譬如,如果你聽不懂貝多芬、莫扎特等的音樂時,你能要求修改曲子嗎?所以只有不斷的去適應(yīng)老師,才能不耽擱自己。有些同學(xué)因為轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)班、分科等原因,一時適應(yīng)不了新老師。因而就很有理由的放棄努力。等待某一天換老師了,等待某一天老師來適應(yīng)自己了。結(jié)果什么都沒有等來,等來的倒是自己的高考落榜。
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