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《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》
一、作家作品
1、蔡元培,近代民主革命家、教育家、科學(xué)家。字鶴卿,號(hào)孑民。1868年1月11日出生于浙江紹興府山陰縣。蔡元培是20世紀(jì)初中國(guó)資本主義教育制度的創(chuàng)建者。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)的封建教育宗旨。毛澤東尊稱他為“學(xué)界泰斗,人世楷模”。
2、本文是一篇用淺易的文言文寫(xiě)成的演講辭,是蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)的演講辭,蔡元培在演講中提出了“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”三項(xiàng)要求,并開(kāi)宗明義指出:“大學(xué)者,研究高深學(xué)問(wèn)者也”;大孩子當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職,不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯。
二、識(shí)記字音字形字義
1、解釋下列詞語(yǔ)。
[刮目相見(jiàn)]比喻另眼看待。 [時(shí)閱數(shù)載]時(shí)間經(jīng)過(guò)幾年。閱,經(jīng)過(guò)。
[長(zhǎng)足]形容進(jìn)展迅速。 [長(zhǎng)(zhǎng)斯校]當(dāng)此校校長(zhǎng)。
[提攜(xié)]比喻在事業(yè)上扶植后輩。 [姑不具論]暫且不作論述。具,陳述。
[宗旨既乖]宗旨既然錯(cuò)誤。乖,錯(cuò)誤。 [敷衍]這兒指學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
[砥礪(lì)]磨練。 [營(yíng)營(yíng)]形容辛苦勞累。
[切磋(cuō)]比喻共同學(xué)習(xí),互相研究討論。[店肆(sì)]店鋪。
[視事]到職開(kāi)始工作。 [潛修]深入鉆研。
[裨(bì)]有益。 [商榷(què)]商討。
2辨析系列形似字
(1)①肄(yì):學(xué)習(xí),如“肄業(yè)”。 ②肆(sì):不顧一切,如“放肆”。
(2)①砥(dǐ):細(xì)的磨刀石,如“砥石”。 ②抵(dǐ):抵消,如“相抵”。
、鄣(dī):從下向上距離小;離地面近。如“低空”。④柢(dǐ):樹(shù)根,如“根深柢固”。
(3)①裨(bì):益處,如“裨益”。 ②俾(bǐ):使,如“俾眾周知”。
、坻(bì):婢女,如“奴婢”。 ④髀(bì):大腿,如“撫髀長(zhǎng)嘆”。
三、近義詞辨析
(1)①造詣:學(xué)問(wèn)、藝術(shù)等所達(dá)到的程度。如造詣很高。
②水平:A.、跟水面平行的,如水平方向。B、在生產(chǎn)、生活、政治、思想、文化、藝術(shù)、技術(shù)、業(yè)務(wù)等方面所達(dá)到的高度。如提高思想水平和業(yè)務(wù)水平。
、鬯疁(zhǔn):A、地球各部分的水平面。B、水平。
三者都可以用來(lái)形容人在文化方面達(dá)到的程度。“造詣”,專指某門(mén)學(xué)科或某門(mén)藝術(shù)方面所達(dá)到的程度,可以用“深”、“高”等詞語(yǔ)搭配。“水平”,詞義范圍較大,使用頻率較高,一般不與“深”搭配。“水準(zhǔn)”與“水平”有時(shí)可以通用,但使用頻率較低,尤其在口語(yǔ)運(yùn)用中。
(2)①商榷:商討。如,這個(gè)問(wèn)題尚待商榷。
、谏塘浚航粨Q意見(jiàn)。如,遇事要多和群眾商量。
③商討:為了解決較大的較復(fù)雜的問(wèn)題而交換意見(jiàn);商量討論。如,會(huì)議商討了兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作問(wèn)題。
三者都有交換意見(jiàn)的意思。“商榷”,就解決較大的、較復(fù)雜的問(wèn)題而言,使用頻率較低,一般不帶賓語(yǔ)。如,一般不說(shuō)“共同商榷國(guó)家大事”。“商量”,使用頻率較高,可以帶賓語(yǔ)。“商討”使用頻率次于“商量”,可以帶賓語(yǔ)。
(3)①會(huì)晤:會(huì)面;會(huì)見(jiàn)。如,兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤。
、跁(huì)見(jiàn):跟別人相見(jiàn)。如,會(huì)見(jiàn)親友。
、蹠(huì)面:見(jiàn)面,彼此對(duì)面相見(jiàn)。如,跟這個(gè)老同學(xué)多年沒(méi)會(huì)面了。
三者都有見(jiàn)面的意思。“會(huì)晤”,詞義范圍較小,就較莊重的場(chǎng)合,具有較高地位和一定身份的人而言。“會(huì)見(jiàn)”,詞義范圍大,既適合一般場(chǎng)合,也適合莊重場(chǎng)合。“會(huì)面”,一般不帶賓語(yǔ)
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