北京2021年小學(xué)生寒假作息時(shí)間規(guī)劃

2021-03-02 19:28:10 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京2021年小孩子寒假作息時(shí)間規(guī)劃!寒假在家大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？寒假在家大家有沒(méi)有安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？作息時(shí)間也要安排好哦~養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！~下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京2021年小孩子寒假作息時(shí)間規(guī)劃!一起來(lái)看一看吧~

　　時(shí)間安排表

　　周一到周五時(shí)間事件注意事項(xiàng)計(jì)時(shí)(分)下午4：30~4：50吃下午點(diǎn)心飯前要洗手20下午4：50~5：30做老師布置的家庭功課

　　1、慢慢寫(xiě)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　2、認(rèn)真讀題，看清楚再動(dòng)筆

　　3、檢查改正錯(cuò)題

　　4、要背的課文先讀10遍

　　5、預(yù)習(xí)課文(讀2~3遍)40沒(méi)有家庭功課

　　1、習(xí)字

　　2、做一頁(yè)口算心算下午5：30~6：00玩或看電視30下午6：00~7：00吃晚飯1。飯前要洗手

　　3、早吃完早去玩

　　4、正式吃飯時(shí)間為30分鐘，吃完去玩60晚上7：00~7：30玩或看電視或看課外書(shū)30晚上7：30~8：30做沒(méi)做完的家庭功課

　　做課外功課

　　準(zhǔn)備明天上學(xué)的文具家庭功課(預(yù)習(xí)課文/家聽(tīng)/更改錯(cuò)題)

　　課外功課(習(xí)字/口算心算)

　　若全部完成，可優(yōu)先進(jìn)入下一項(xiàng)。30~60晚上8：30~9：00看書(shū)，看電視30晚上9：00~9：30洗澡看書(shū)30晚上10：00睡覺(jué)說(shuō)明：

　　(A)、下午5：30之前不得看電視，否則取消晚上8：30的看電視時(shí)間。

　　(B)、提高效率，將有更多的時(shí)間娛樂(lè)。

　　(C)、周五可以在晚上10：30分前睡覺(jué)。

　　周六和周日時(shí)間事件注意事項(xiàng)計(jì)時(shí)(分)上午9：30之前起床、洗漱、吃早餐飯前要洗手—上午9：30~10：30做沒(méi)做完的家庭功課

　　做課外功課

　　復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)全部的我會(huì)寫(xiě)，重點(diǎn)是常寫(xiě)錯(cuò)的字

　　訓(xùn)練：語(yǔ)文卷一份數(shù)學(xué)卷一份30上午10：30~12：00自由活動(dòng)90中午12：00~12：30中午飯時(shí)間30下午12：30~6：00午睡和自由活動(dòng)—下午6：00~7：00晚飯時(shí)間60晚上7：00~7：30自由活動(dòng)30晚上7：30~8：30改正上午的錯(cuò)題

　　準(zhǔn)備明天上學(xué)的文具(周日)若全部完成，可優(yōu)先進(jìn)入下一項(xiàng)。30~60晚上8：30~9：00看書(shū)，看電視30晚上9：00~9：30洗澡看書(shū)30晚上10：00睡覺(jué)說(shuō)明：

　　(A)、中午只有30~45分鐘吃飯時(shí)間，吃不完沒(méi)零食吃的哦。

　　(B)、提高效率，將有更多的時(shí)間娛樂(lè)。

　　(C)、周五周六可以在晚上10：30分前睡覺(jué)。但星期日要晚上10點(diǎn)之前睡覺(jué)。

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關(guān)于北京2021年小孩子寒假作息時(shí)間規(guī)劃內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

　　小學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中較重要的是兩條：一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法)。

　　可以說(shuō)，所有孩子在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的孩子因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)捷^好，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲睿^而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。分析這兩種孩子的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。

　　由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年孩子來(lái)說(shuō)，確是至關(guān)重要的。

　　什么叫學(xué)習(xí)方法?就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí)，就必然采用某種方法：這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的?是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無(wú)意之中形成的?對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升、學(xué)習(xí)能力提高，作用是大還是小?只是沒(méi)有想過(guò)，或雖想過(guò)但沒(méi)有認(rèn)真注意和研究罷了。通過(guò)調(diào)查和觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式，是多種多樣的。

　　上課前，有的孩子對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽(tīng)是什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有的孩子課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)有的放矢，對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽(tīng)詳記、思考理解，當(dāng)堂掌握，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習(xí)，方法也不一樣。有的看起書(shū)來(lái)，象是看小說(shuō)似的，不大容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，即使發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，也不停下來(lái)問(wèn)個(gè)為什么，不去追根求源搞清楚;有的看書(shū)時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦，把新課中的舊概念、舊知識(shí)查個(gè)水落石出，對(duì)新課中的問(wèn)題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通，弄不通的就記下來(lái)，等上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師分析講解。

　　課堂上，有的孩子全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講;有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽(tīng)課，有的象架錄音機(jī)，全聽(tīng)全錄;有的象個(gè)速記員，邊聽(tīng)邊記，記了一大本，問(wèn)題一大堆;有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記，只顧聽(tīng)講;也有的邊聽(tīng)講邊劃書(shū)邊思考。同樣是思考，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。

　　下功課，有的孩子搶做功課，功課一完，萬(wàn)事大吉;有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容，然后看書(shū)整理筆記，把教材充分理解掌握了，才開(kāi)始做功課。有的課上未聽(tīng)懂，下課也不問(wèn)，隨它去了，玩得天暈地黑。

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