高三二模成績能決定高考成績嗎？高三二模成績和高考關系

高三二模診斷，不少家長和孩子對于二模診斷成績很重視，因為在三次模擬診斷中，一般認為二模更接近高考成績，很多家長擔心，是不是二模考成績不好，就意味著高考成績不理想。

我們到底該如何客觀看待高考二模成績呢？

首先，二模診斷難度跟高考沒有必然聯(lián)系，都是老師竭力對高考精神的一種展示。

其次，二模診斷具有很大參考價值，因為考生可以通過這次診斷，查缺補漏，分析研究自己的學習狀況，有的放矢；還可以優(yōu)先進行高考考場模擬，進入備戰(zhàn)狀態(tài)，適應診斷環(huán)境。試題難易，與高考是分別獨立的。

接下來，講一下二模診斷的意義都有哪些？只有了解診斷意義，才能更有策略的備戰(zhàn)！

全方位體檢

學習、診斷、修改錯題，掌握未懂知識點……二模診斷是一次包含心理狀態(tài)、學習方法、知識層面的全面掃描檢測！

考生可以針對這次診斷，對自己進行自我診斷，查看病因，對癥下藥。在高考前治愈！

孩子心理狀態(tài)與情緒管理：可以觀察考生診斷前的緊張程度，備戰(zhàn)狀態(tài)，是否過于緊繃難以自我緩解，或者不在狀態(tài)，沒有全力以赴，不夠頑強拼搏！

診斷后，有沒有完全被分數(shù)支配干擾，沉浸在成績的喜悅憂傷中，無法自拔？

這些及時發(fā)現(xiàn)，家長和老師配合孩子進行調(diào)整疏導，高考時可以避免很多問題！

二模診斷能夠暴露出孩子學習時間、效率、方法的漏洞：學科薄弱環(huán)節(jié)的投入比例，時間安排是否能夠達到優(yōu)選效果?

診斷后，根據(jù)卷面情況，能夠分析出，孩子各題型失分情況；

對于基礎題、中檔題、能力題的得分情況，一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過關、表達的不規(guī)范等等。

分析自己知識網(wǎng)絡的缺口，逐一擊破！以語文為例，此次二�，F(xiàn)代文閱讀失分率高，考生可以根據(jù)自身錯因，有目的性的進行復習！

一模、二模、三模、高考！對手不是別人，而是自己！

積累經(jīng)驗 明確方向

每一次診斷，都是一次戰(zhàn)場，經(jīng)歷多了，你就是久經(jīng)沙場的老將，兵不厭詐！

診斷之后，如果依然迷茫，不妨問問自己以下問題：下一階段，該采取什么措施？重點在哪里？準備方向如何調(diào)整？高考目標分數(shù)是多少？

考生和家長對二模的擔憂焦慮，大可不必。二模并沒有家長和媒體渲染得那么重要，也不是高考的先進依據(jù)。

二模成績200多分的孩子，較后高考考入本科院校的每年都有。

即便是高考的完全模擬，畢竟不是高考，而且，每個考生都有自己擅長的知識點和范圍，如果復習對路，且高考考查的恰好是其擅長的題型和范圍，哪怕二模極不理想，較后考出優(yōu)異也很有希望。

高考的復習一直都是因人而異的，在較后的階段更是要保持復習節(jié)奏的一貫性。家長和考生都不需要過分焦慮。

一次診斷成績并不能決定所有，也不能否定所有，笑到較后的才是較好的，高三學子穩(wěn)住心態(tài)，在較終的戰(zhàn)場上取得較好的成績！

高考到了較后，不單單考驗的是孩子的智力，而是跟自己的耐力的一種競爭。

高考能否取勝在于知識保障和管理上的保障，考生在學校能被照顧到的只能是在【知識保障】這個方面被照顧的好，而在【管理保障】上很難得到有效的照顧。

所以，對于高考生來說，能夠取勝的關鍵體現(xiàn)在管理的連貫性和知識的系統(tǒng)性上。

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