初中作文寫作指導(dǎo)：半命題作文如何審題？

 半命題作文，顧名思義，就是指在題目中只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分需要由我們自己去補(bǔ)充的一種作文題。近年來(lái)，各地初三命題中出現(xiàn)了不少半命題作文，如“我驕傲，我是一個(gè)……的人”“不該丟失的是……”“初三，我和……一起走過”等等。

這種作文題相比較全命題作文，給了我們更多的的自主權(quán)，因而更加自由、靈活。同時(shí)，又多了一些引導(dǎo)與限制，因而在寫作時(shí)一定要圍繞題目來(lái)表達(dá)，切不可超出題目的限制范圍，文不對(duì)題。俗話說，“題好一半文”，寫好半命題作文的關(guān)鍵在于補(bǔ)題，而要擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，首先要審清作文的題意。

題一

生活中有很多事物是能夠改變的。雨，有時(shí)會(huì)變成云朵，有時(shí)會(huì)變成雪花；日子有時(shí)會(huì)變得快樂，有時(shí)會(huì)變得寂寞孤獨(dú)……但是，心靈深處，還有很多是不能改變的。

請(qǐng)以“不能改變的是 ”為題，寫一篇作文。要求：1.將題目補(bǔ)充完整，然后作文；2.題材自選，可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)；3.除詩(shī)歌外，文體不限，4.不少于600字。

題二

請(qǐng)以“站在 門口”為題，完成一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。

題三

請(qǐng)將以下作文題補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的作文：

《也美麗》

綜觀這三個(gè)作文題，大家不難發(fā)現(xiàn)，半命題作文從補(bǔ)題位置來(lái)看，無(wú)非是補(bǔ)前、補(bǔ)中、補(bǔ)后三種類型，要補(bǔ)充的成分，有時(shí)是句子的主要成分（如題一的賓語(yǔ)、題三的主語(yǔ)），有時(shí)是補(bǔ)修飾語(yǔ)（如題二補(bǔ)充“門口”前的修飾限定成分）。

半命題作文題中給我們的信息有的是提出明確限制要求的，如字?jǐn)?shù)要求，文體要求，以及題目中已經(jīng)給出的部分內(nèi)容，有的會(huì)給出一段文字作為提示或引導(dǎo)，如題一；有的則直截了當(dāng)?shù)慕o出半個(gè)題目，讓我們補(bǔ)全再完成作文，如題目二和三。

下面，我們就以這三個(gè)題目為例，學(xué)一學(xué)半命題作文的審題：

題一解析

第一個(gè)題目，你在橫線上填的是什么呢？是不是有很多同學(xué)填了親情、友情呢？其實(shí)這個(gè)題目還是比較好把握的，讓我們仔細(xì)來(lái)讀一讀題目中的這段話：“生活中有很多事物是能夠改變的。雨，有時(shí)會(huì)變成云朵，有時(shí)會(huì)變成雪花；日子有時(shí)會(huì)變得快樂，有時(shí)會(huì)變得寂寞孤獨(dú)……但是，心靈深處，還有很多是不能改變的。”這段文字是有言外之意的，結(jié)合題目中已經(jīng)給出的一半信息“不能改變的”這幾個(gè)字，我們要領(lǐng)會(huì)到題目的要義在于：要我們找到生活中無(wú)論表面如何變化，但實(shí)質(zhì)沒有改變的東西，用文字表現(xiàn)你是如何發(fā)現(xiàn)這些是不能改變的。

那么，生活中不能改變的到底是什么呢？是青春期的我們?cè)诤透改赶嗵帟r(shí)看似叛逆不拘、實(shí)則血濃于水的親情？是在遭受挫折打擊時(shí)雖則痛苦沮喪，擦干眼淚后依然蓬勃向上的樂觀？是在和朋友鬧了別扭后幾天不說話，一旦戳破了那層誤會(huì)的窗戶紙，冰釋前嫌，經(jīng)歷了考驗(yàn)、續(xù)寫了新篇章的友情？

這些都可以寫，但問題在于你有沒有想過，會(huì)有多少人像你一樣，立刻就能聯(lián)想到“親情”“友情”這樣的字眼呢？就這么填上去，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大撞車呢？如果我們能把千篇一律的詞語(yǔ)，加上一些修飾語(yǔ)，如“不能改變的是嘮叨背后的深情”“不能改變的是無(wú)言之下的關(guān)注”，這樣一來(lái)，既避免了擬題時(shí)用詞“撞車”，又更切合自己所要寫的內(nèi)容，切入點(diǎn)小了，標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度增強(qiáng)了，豈不更好？

除了從自己的角度來(lái)寫，我們還可以試著轉(zhuǎn)換角度，比如：同樣是選擇親情主題，我們可以從觀察者的角度，表現(xiàn)親人之間的親情，擬題《不能改變的是相濡以沫的溫情》，寫一寫父母的故事——誰(shuí)家沒有瑣事爭(zhēng)執(zhí)？誰(shuí)家又沒有溫馨點(diǎn)滴？把我們平時(shí)觀察到的父母之間的交流方式，在融入了濃濃愛意的觀察視角之下寫出來(lái)，說不定也是別有一番趣味呢！

題二解析

再來(lái)看第二個(gè)題目，這個(gè)題目看似限制不多，實(shí)則需要我們?cè)趯忣}時(shí)考慮的問題不少：

誰(shuí)站在門口？站在什么樣的門口？為什么站在門口？站在門口做什么？這些問題，在動(dòng)筆寫之前都應(yīng)該想一想。想明白“誰(shuí)站在門口”，其實(shí)就是要確定寫作的視角，你可以選擇“你”“我”“他”不同的人稱角度，還需要確定這個(gè)“你我他”到底是誰(shuí)，是人還是物？這么一想，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)視角轉(zhuǎn)換一下，咱們筆下的發(fā)揮空間似乎就更大了呢？

對(duì)于題目中“門口”這個(gè)詞的理解，可以是能夠看見摸到的實(shí)實(shí)在在的門，如《站在教室的門口》《站在老屋的門口》《站在車站的門口》，看到現(xiàn)實(shí)中的門，你或許會(huì)聯(lián)想起在這里的人和事，在記憶里搜索最難忘的片段，變成你作文中的素材；也可以是看不見摸不著抽象的“門”，比如《站在初三的門口》《站在十六歲的門口》《站在理想的門口》，這里的“門”更像是人生的一道門檻、一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、一道分水嶺或一個(gè)新起點(diǎn)等等，你可以結(jié)合具體的生活場(chǎng)景充分表達(dá)自己對(duì)生活的感悟和思考。

為什么“站在”門口？是陷入回憶所以佇立良久，還是守候在門口等待著什么，亦或是在糾結(jié)到底該推門而入還是開門而出？圍繞著“站”這個(gè)動(dòng)作，我們不妨設(shè)身處地地想象一番，也許會(huì)想出不少奇妙的構(gòu)思來(lái)。

“站在門口會(huì)做些什么”，當(dāng)前面三個(gè)問題都已有了答案，橫線上的詞語(yǔ)已經(jīng)填妥，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題才是文章的重心所在。站在門口的所見、所言、所思、所行，都是大有文章可做，而怎么樣能做出好文章，需要我們好好揣摩一下站在門口的那個(gè)“你我他”的心理，換位體會(huì)思考。這是審題過程中必不可少的一步。

題三解析

《……也美麗》，這個(gè)題目給我們提供的信息只有三個(gè)字“也美麗”，這三個(gè)字中，你首先關(guān)注的是哪個(gè)詞？你認(rèn)為最值得玩味的又是哪個(gè)詞呢？

 “美麗”，限定了我們的選材必須是美的，給人以美好的感受，這其實(shí)也是一般文章立意的基本要求，并無(wú)特別之處。關(guān)鍵就在于這個(gè)“也”字。“也”字是一個(gè)副詞，表示“同樣”。那么“也美麗”就可以理解為“同樣美麗”了，這樣一來(lái)大家想一想，是不是隱藏著一層比較的意思在里面？

那么，填在“也”字前面的這個(gè)詞所指代的內(nèi)容，原先應(yīng)該是平淡無(wú)奇的，甚至有可能是被人們誤解的，因?yàn)槟硞�(gè)契機(jī)，它的美麗被發(fā)現(xiàn)了，被認(rèn)可了，這個(gè)被發(fā)現(xiàn)的過程，應(yīng)該是文章的重心，把這點(diǎn)審明白了，就應(yīng)該著手補(bǔ)題了。

橫線上填什么呢？“填鮮花、大海、親情、母愛、誠(chéng)實(shí)”等？這樣填，顯得偏題而且有些隨意了，這些是歸類于美好的事物、情感或品質(zhì)類的詞語(yǔ)，本身就具備美的特征，不符合題目中“也”字的要求；填“地球、鄉(xiāng)村、四季、自然”等？聽起來(lái)沒什么問題，但仔細(xì)琢磨一下，是不是太寬泛了，不夠切題呢？

我們說，中學(xué)生寫作文切入口宜小不易大，否則不容易駕馭；填“挫折、失敗、放棄”等？大概和第一個(gè)題目中填《不能改變的是親情》一樣，容易雷同了。

到底填什么呢？老師建議，還是要從自己熟悉的生活入手，舉例來(lái)說《初三生活也美麗》《媽媽的皺紋也美麗》，或者反彈琵琶，彈出新意，如《胖，也美麗》《配角也美麗》《“謊言”也美麗》等等，都是不錯(cuò)的標(biāo)題。

最后，我們來(lái)總結(jié)一下半命題作文在審題時(shí)要注意的幾個(gè)方面：

審清已知信息，捕捉文字表層含義；

明確文章寫作視角，確立文章立意重點(diǎn)；

聯(lián)系生活補(bǔ)全空缺，切忌空泛偏題雷同。