教育部表示：高考應(yīng)由單一考試變?yōu)槎嘣�評價

　　昨日，湖北省教育診斷院舉辦教育診斷高峰論壇。教育部診斷中心主任戴家干在會上指出：“要想克服高考‘一考定終身’的弊端，制度創(chuàng)新是改革的關(guān)鍵，應(yīng)該由單一診斷變?yōu)槎嘣�評價，實現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展�！�

　　今年是恢復(fù)高考30周年，30年來高考制度經(jīng)歷了一系列改革，實踐證明統(tǒng)一高考是迄今較公平的制度。但目前高考也存在一些問題：一是它給考生和家長帶來很大的精神壓力；二是它對素質(zhì)教育有影響，以診斷代替評價，使高考成為評價教育結(jié)果的尺度；三是它的診斷和錄取標準單一，高考分數(shù)成為錄取的標準。

　　戴家干說，統(tǒng)一診斷的公平性、高效率雖然得到社會廣泛認可，但它顯然是以忽略個性為前提的。他認為，高考應(yīng)根據(jù)終身教育的理念，推進多元化選擇、多樣化錄取的改革，搭建多渠道、多層次的教育“立交橋”；要從單一診斷變?yōu)槎嘣�評價，建立一整套科學(xué)的教育評價標準和體系，對教育過程和教育對象進行有效的評估。他說：“我們提出助力評價理念，就是不僅要為考生提供分數(shù)，更要提供知識、能力、特長和潛質(zhì)的評價報告，讓他們了解自己的強項和弱項，考出其長處和優(yōu)點，使個性得到更好發(fā)展。”

　　戴家干指出，深化高考綜合改革，還應(yīng)建立在國家指導(dǎo)下由各省組織實施的普通高中學(xué)業(yè)水平診斷，對孩子在高中階段的文化課進行考查，并將之與綜合素質(zhì)評價、統(tǒng)一診斷相結(jié)合，共同構(gòu)成高校錄取的依據(jù)。

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