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教師介紹：
熟悉北京高考知識體系，善于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。對不同的孩子能夠采取不同的教學方法，充分調(diào)動課堂積極性。善于用生活中實例講解生物高考重點知識。教學風格和藹親切，深受孩子喜愛。
教學成果（部分）
2012年，任靜怡603分，錄取哈爾濱工業(yè)大學；
2013年，丁靈632分，錄取北京科技大學；胡平一618分，錄取武漢大學
診斷案例
關(guān)鍵詞---因材施教
裴晗悅，2013屆高三孩子，生物基礎不太好，上課之前助力能力80的試題成績大約在20-30之間。2013年3月開始針對高考補習生物學科，每周一次。教學安排是先從基礎講起，利用較短時間把教材上知識復習鞏固，之后實行重點知識由點到面的復習，聯(lián)系不同知識點，使孩子能夠把握相關(guān)人員的出題意圖，有整體解題的思路，課程較后階段是訓練高功課，在解題過程中再次鞏固相關(guān)知識點以及做題技巧、策略和速度的教習。高考前孩子成績穩(wěn)定在60-65之間，首都師范大學錄取。
教學案例
關(guān)鍵詞---運用
劉東明，高二男生，生物基礎不錯，有部分知識點有些模糊，生物成績不穩(wěn)定，時高時低，屬于知識運用問題。針對該孩子問題，首先進行知識點全面診斷，弄清楚問題比較多的知識點進行重點校正，之后進行做題習慣校正以及解題技巧訓練。劉東明共上課5次，期中診斷生物成績年級第三，并且養(yǎng)成了較好的復習及解題習慣。
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