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孩子成績下降，家長一定很著急，肯定要問“孩子是否還能學好？”的問題。答案是肯定的，因為沒有問題孩子，只有存在問題的教育。家長有時好比三軍統(tǒng)帥，孩子好比前線沖殺的士兵，只有你堅信自己帶領的士兵能夠打勝仗的時候，才會有勝利的可能，如果三軍統(tǒng)帥對勝利喪失了信心，那結果是必敗無疑。兵法中的“三軍可奪氣，將軍可奪心”說的就是這個道理。在戰(zhàn)爭中，如果主帥的情緒和斗志受到干擾而產生消極行為和錯誤判斷的時候，預示著士兵也要跟著主帥打敗仗甚至流血犧牲了。那么，家長應該如何面對孩子成績下滑呢？
一、理性看待孩子成績
有些家長對孩子成績不滿意，滿懷怒氣責怪孩子；有的父母認為孩子這次診斷正常發(fā)揮，或者有所進步，就只是一味高興地表揚。教育相關人士告訴你，其實這兩種態(tài)度都各有弊端。
家長應該明確診斷是對孩子學習情況的總結。成績不好，證明孩子本學期乃至以前的學習欠缺很多。為避免影響今后的學習，必須要查找問題的根源，尋找適合的學習方法，及時補救。而成績有所的孩子，在提出表揚的同時，更要繼續(xù)再接再厲，查找隱藏漏洞，保留好的學習方法，調整尚有欠缺的地方，爭取更大的進步。
二、把關注點從結果轉到過程
當孩子問題出現(xiàn)的時候，其實是一個結果，這個結果的背后必然有導致這個結果發(fā)生的原因。我們如果去關注結果，其實沒有任何意義，因為結果已經無法改變，家長該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產生結果的原因，并將接下來的主要工作放在能導致孩子下次有一個好結果的過程上。就像亡羊補牢的典故，當羊被狼吃掉的時候，對這個結果傷心、憂慮、惋惜已經沒有意義，該做的事情是“補牢”。孩子學習的重點并不是成績這個結果，而是導致孩子能夠考出好成績的過程。一個平時沒有學好的孩子如果考出好成績，其實不值得高興，因為要么是靠運氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分數(shù)。一個平時學習過程做得很好的孩子，如果診斷考出了糟糕的成績，我們應該給孩子鼓勵和安慰，因為很有可能是孩子診斷心理或者方法出了問題。但一般來說，成績不是考出來的，而是學出來的，有好的過程才會有好的結果。
三、多做加法、少做減法
在教育孩子的時候肯定其優(yōu)點、特長、進步屬于加法，糾正孩子缺點、錯誤、過失是減法。這相當于戰(zhàn)爭中的防守與進攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強大起來。很多家長往往只顧著進攻(糾正孩子的缺點)，而忽略了防守(守住孩子的優(yōu)點)。當孩子診斷得了57分的時候，其實先進步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那43分。因為，孩子得到的分數(shù)中可能有多種情況，我們不能排除在做對的題目中有些是孩子并不理解，而是靠感覺蒙上的，也就是說在得到的分數(shù)中仍然有知識的死角和泡沫。孩子考完試，我們如果肯定他得到的成果，在這個成果的基礎上以點帶面拓展知識，孩子往往容易接受，因為這屬于正向心理循環(huán)的過程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長對得到的分數(shù)不聞不問，而是死扣孩子失去的分數(shù)和不會的題目讓孩子不斷地改錯、改錯再改錯，時間久了孩子會失去信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學習的料，這樣就形成了負向心理循環(huán)。
而且特別要說的是，家長可以與孩子一起分析原因。
成績下來之后，家長都會督促孩子好好研究錯題，但您有沒有想到，如果您和孩子一起分析錯誤原因，效果會更好呢？
有很大一部分孩子在長期的學習當中，并不了解自己的學習問題究竟出在哪里。如果這時家長站在成年人的角度來幫孩子分析，就會給孩子不同的角度和視野。同時，家長與孩子在一起分析，既可以增進彼此間的交流，打破親子代溝，更可以全面地了解孩子對各科的知識掌握程度、學習方法等學習情況。
四、追根溯源，苦練內功
學習成績的根源有的時候不在學習這件事情上。孩子的情感、意志、價值觀、習慣、交往等種種因素往往會直接影響學習成績的優(yōu)劣。就像一棵樹枝繁葉茂的背后，是依靠埋藏于地下的不斷給枝葉提供養(yǎng)分的根，根基越深、根基越廣，枝葉就越茂盛。可是根上的東西容易被世人所忽略，做根上的工程也因為有延遲性而不被人重視，但這正是教育的規(guī)律。教育不像工業(yè)上流水線上的計件工作，付出勞動立竿見影；而像農業(yè)上的春種秋收，努力盡到順其自然。
五、尋求老師的幫助
通過老師的幫助了解孩子的學習和心理情況，達到幫助孩子提高成績的目的，是作為家長的重要職責。電話、家長會、定期到校拜訪等都是十分有效的途徑。此外，老師還可以把孩子心聲反饋給家長，讓家長理解孩子，幫助家長提高家庭教育水平，大大改進對孩子的教育效果。
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