高三地理期末復習計劃

2017-12-21 22:11:39 　來源：網(wǎng)站整理

高三地理期末復習計劃！在學習過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。地理中所蘊含的知識點都源自這個世界，在地理中可以看到很多外面的世界，下面和小編一起看看高三地理期末復習計劃！

高三地理上學期期末復習計劃：

一、指導思想

高三地理復習必須以提高孩子高考診斷能力為目標，以診斷大綱、診斷說明為依據(jù)，聯(lián)系我校孩子的實際情況，在教師的指導下充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，發(fā)揮孩子潛能，調動孩子學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養(yǎng)孩子應用知識的能力，努力提高孩子的綜合素質和解題技巧，以適應新課改后的高考形式和要求。

二、學科復習目標

主要目標：夯實基礎，重視能力;圖文轉換，提取信息;注重整合，突出人文;聯(lián)系實際，靈活運用。

具體目標： 1.經(jīng)驗課程標準、掌握考綱規(guī)定的基本知識，通過歸納、總結、內化，把握教材知識主干，形成雙基的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。 2.能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖，培養(yǎng)孩子熟練應用地圖的能力。 3.訓練答題的規(guī)范化、高效化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。重視糾錯，在失敗中積累經(jīng)驗，使知識活化。 4.加強地理知識解決生活實例的培養(yǎng)，做到學以致用。 5.培養(yǎng)孩子的診斷能力。

三、復習進度安排

1、先進輪復習教學內容：世界地理部分、中國地理部分、選修1-3、必修1、必修2、必修3。教學進度見附表。 2、第二輪復習(2017年3-4月)--專題整合、助力主干、構建體系、能力、突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度。 3、第三輪復習(2017年5月)--套題訓練、熱身訓練、查漏補缺、關注熱點、留心細節(jié)、多思多問、調整狀態(tài)。 4.第四輪復習(2017年5月25—6月5日)回歸課本，通過系統(tǒng)的閱讀教材，查漏補缺，完善知識體系。做好考前提醒，引起重視，讓孩子以良好的狀態(tài)進入考場。

四、具體措施：

1.認真分析學情，準確把握實驗班、平行班孩子學情，進行有針對性的教學，在教學難度、深度、功課布置上應有所區(qū)別，分類推進。

2.堅持備課組活動，教研活動重在考點分析，確定教學重點，研究教法學法，優(yōu)化教學方案，精心設計功課，做到備課組在備課，上課，功課布置上的統(tǒng)一。

3.鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立網(wǎng)絡，進行全面系統(tǒng)地復習。 a.分析考綱，把握考綱變化。 b.全面了解教材，把握重點。 c.突出主干，落實基礎。 d.注重總結，知識系統(tǒng)化。

4.研究歷年高診斷題每位教師都要對近幾年高診斷題特別是課改區(qū)的功課進行研究，要將高功課做全，做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態(tài)。

5.教學質量擺先進：

1)、備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在把握高考方向的基礎上備課，要在全面了解孩子的基礎上備課，要在充分認識自己的基礎上備課。 2)、上課：在認真?zhèn)湔n的基礎上上好每一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要提高課堂教學的效率。要時刻關注孩子的成長，因材施教，高潛提優(yōu)。要注意做到講練結合。加強對孩子的學法指導。 3)、功課反思：認真總結每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習慣，并能記錄下來。本學期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)功課隨筆。在反思中求進步。

6.完善聽課制度，取長補短，共同提高。

7.精選、精練、精評進入高三，訓練越來越多了。怎么樣用較短的時間，做較好的題目，掌握較多的知識，往往成了成敗的關鍵。首先，教師對試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高功課的特征，要學會自己命題。然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時間布置下去。有的可能適合做課堂訓練，有的可以做例題，有的適合做診斷試題。而且要注意時間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關鍵要精。試題講解要及時，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強調答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。

8.課外輔導要靈活。多種方式，多種時間，多種場合。不同的孩子不同的輔導。關注學習困難孩子，重視補缺高潛，重點班有希望的地理單科偏差的同學要個別輔導，對重點、普通班同學要分開指導，提高班級整體水平。

高三地理下學期期末復習計劃：

復習內容與方法 (一)

一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關

1、要求： (1)確定復習范圍，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化; (2)分析近年高考的新變化，把握高考脈搏; (3)實行滾動復習，做到適當回顧，合理訓練(復習過的)，應用能力; (4)全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習建議：

(1)根據(jù)不同的內容，選擇不同的方法 a.自然地理：偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。讓孩子理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內容，并體驗其形成過程。基本過程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練(先做后講或教師示范孩子嘗試---孩子介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練)，這塊教學內容較難，教學時應由易至難遞進，不能在難度上一步到位。 b.人文地理：偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。熟記某一內容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進行綜合(多維)分析，注重回答問題的基本方式方法。 c.區(qū)域地理偏重地理事物的空間定位，強調區(qū)域特征的概括，區(qū)域內各要素的內在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。

(2)注重孩子的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確孩子掌握內容，根據(jù)孩子的實際情況設置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進�；局R要落實，基本技能(如圖像圖表的判讀技能)培養(yǎng)做到細微處人人過關。

(3)建議每節(jié)課40分鐘分二階段，先進階段5分鐘，主要檢查某一區(qū)域地理的復習情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要考慮區(qū)域地理的復習特別是空間定位問題，需要一個比較長的復習周期。教師應建立一個復習的模板，分解整個區(qū)域地理的知識塊，通過模板的形式，讓孩子天天對局部區(qū)域進行空間定位，地理特征概括，上課5分鐘著重于檢測糾正。

(4)建立聯(lián)系線索，為二輪復習能力作鋪墊。例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關系聯(lián)系等。

(二)二輪復習目標：

注重知識的靈活運用和能力提高，實現(xiàn)綜合能力突破

1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎，以區(qū)域為平臺，通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，應戰(zhàn)能力。

2、復習建議

(1)自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中，而圖就在課本上;

(2)人文地理思維的模式化;

(3)熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化：不盲目追逐熱點;多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征。

(4)重點、難點的專題復習之專題劃分，建議以四大系統(tǒng)為基礎，摻入題型(尤其是解答題)專題： ①地理運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地表物質的運動、地理事物的時空變化。 ②人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題。 ③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域、農業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。 ④地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理等。 ⑤題型專題。地球地圖;自然地理;人文地理;區(qū)域可持續(xù);區(qū)域地理，共五個方面。

(5)在總結一輪復習效果檢測的基礎上，有針對性的進行專題復習。

(三)三輪復習目標：

主要是提高診斷能力

1、要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到：精選練題,回歸課本，助力個別輔導。

2、復習建議

(1) 抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用較簡單的話記住要點。

(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。復習可從地圖入手，把地理分布、原理規(guī)律都落實在地圖上。

(3)重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟、技術方面著手;闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。

(4)辨析概念，做到所問所答。在較后階段應有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內涵和外延，在診斷時才不會所答非所問。如：地形、地勢、地貌、地質作用、地殼運動、地質構造之間的聯(lián)系及差異。

(5)訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到“一題三吃”，即命題意圖、解題思路、糾錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。

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