2019年北京英語期中考試分析會

2019-09-04 16:58:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京英語期中診斷分析會！善于分析診斷所遇到的問題是學(xué)習(xí)中非常好的習(xí)慣，它可以幫助同學(xué)們查缺補(bǔ)漏，在之后的學(xué)習(xí)中減少重復(fù)犯錯。小編下面為大家?guī)?/span>2019年北京英語期中診斷分析會，希望對同學(xué)們提供幫助。

一、試題特點(diǎn)：1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀。2、情景創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)。3、詞匯量降低，閱讀量提高。4、命題注重基礎(chǔ)性。

試題緊緊圍繞培養(yǎng)孩子綜合語言運(yùn)用能力的要求來設(shè)計(jì)，著重考查能否把握語言知識的表意功能，能否掌握語篇的主旨大意、主要內(nèi)容、深層意義以及作者的思想觀點(diǎn)，能否邏輯地表述思維過程并恰當(dāng)?shù)赝瓿蓵嫒蝿?wù)，突顯對關(guān)鍵能力的關(guān)注，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，真正體現(xiàn)英語怎么用，就怎么考，倡導(dǎo)英語怎么用，就怎么學(xué)。例如，單項(xiàng)填空試題設(shè)計(jì)了充分的情境，考查準(zhǔn)確把握語法知識在具體情境中運(yùn)用的能力；閱讀理解試題聚焦主干信息，加大了對概括能力和推斷能力等高階思維能力的考查；書面表達(dá)關(guān)注語言的應(yīng)用性，考查在寫作任務(wù)中運(yùn)用語言的能力。此外，語篇選材體裁廣泛，題材豐富，語言地道，語境真實(shí)，時(shí)代性強(qiáng)，既符合高中孩子認(rèn)知水平，又體現(xiàn)社會文化和核心價(jià)值觀，很好反映出社會發(fā)展以及人類命運(yùn)共同體的特點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)問

1、孩子層面。由于孩子重視程度不夠，致使孩子在學(xué)習(xí)的諸多環(huán)節(jié)中，知識掌握及其理解不到位，突出表現(xiàn)在：(1)孩子懶于動手、動腦。上課時(shí)相當(dāng)一部分孩子只是聽老師講，沒有動手、動腦，導(dǎo)致所學(xué)知識一看就懂、一學(xué)就會、一做就錯。因此，要大力推行課改，讓孩子主動地參與到教學(xué)過程中去，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2)落實(shí)不到位。老師課上、課下布置的功課，特別是英語的口頭功課，孩子不能及時(shí)完成或根本不做，從而影響孩子聽力及閱讀能力的提高。(3)孩子計(jì)劃性和學(xué)習(xí)效率太低。由于初中和高中學(xué)習(xí)的方式的差異，許多孩子的學(xué)習(xí)主動性較差，缺乏計(jì)劃性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成相應(yīng)內(nèi)容。從而造成學(xué)習(xí)拖欠現(xiàn)象。(5)孩子診斷能力還不夠，規(guī)范落實(shí)的不好。還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠。書面表達(dá)語言不條理、書寫潦草、亂涂亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重。從書寫，到答題的規(guī)范程度來看，我們和縣一中存在一定的差距

2、教師層面(1)集體備課要求落實(shí)不夠精細(xì)，特別是備孩子方面，沒有做到分開教學(xué)，目的性較差，達(dá)不到應(yīng)有的效果。并且在學(xué)期初，在授課方面授課起點(diǎn)，和難點(diǎn)把握上不夠準(zhǔn)確(2)功課布置與檢查和單元診斷組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。(3)利用自習(xí)學(xué)習(xí)英語的孩子較少，為解決此問題要求提高功課的時(shí)效性。每位任課教師加大功課檢查力度，并及時(shí)反饋，從而幫助孩子養(yǎng)成良好地獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)分開教學(xué)力度不夠。由于孩子較多，管理力度存在差異，因此應(yīng)該要加強(qiáng)面批、面改功課、談心交朋友等多種措施，孩子學(xué)習(xí)成績。(5)和孩子的信息交流不夠，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，課堂效率的提高受到了阻礙，因此在接下來的教學(xué)中盡量搞好信息反饋，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，便于更好地指導(dǎo)教學(xué)。(8)對孩子的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和答題方法指導(dǎo)不夠。特別是對于聽力與完型填空存在許多問題。因此，在以后的教學(xué)過程中要繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)方面的指導(dǎo)。

三、改善方法

(一)加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性。首先，對于知識起點(diǎn)問題，從教師的角度講，忽視了孩子的基礎(chǔ)掌握情況，不自然抬高了起點(diǎn)，以后要注意在基礎(chǔ)知識的分析，理解及應(yīng)用的指導(dǎo)思路上多下功夫。二是應(yīng)該以加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)主動性為首要目標(biāo)，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效率和效果的較終目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)式。三是備孩子，由于孩子生源差，孩子的層次多，所以必須把備孩子拿到備課的日程上，通過對孩子的了解，分析，想辦法把他們的成績提上來。四是上功課的心得體會還不夠，以后要做到每節(jié)功課無論什么情況，都要與同科目老師進(jìn)行交流，并做好相關(guān)的記錄，以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的針對性和效果。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。多聽課，通過組內(nèi)聽評課和組間的聽評課，取長補(bǔ)短，共同提高。建立錯題檔案與美句集錦本，要求孩子把典型句型分析、地道口語表達(dá)句，習(xí)慣用語，諺語等記錄在集錦本上，多積累，多背誦。

(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新。在課堂教學(xué)上，要充分發(fā)揮孩子的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)，孩子分析、討論，動腦，成為課堂教學(xué)的主體。但是在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)調(diào)控失利、課堂容量偏少，課堂效率偏低等問題。因此如何真正發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢，如何加大課堂容量都是接下來需要重點(diǎn)研究和認(rèn)真分析的地方。

(四)加強(qiáng)規(guī)范診斷，和孩子方法指導(dǎo)提高孩子的診斷素質(zhì)。診斷是孩子知識、提高能力的重要措施。我們以后的學(xué)習(xí)中主要加強(qiáng)了加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練、講評、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。注重雙基，降低難度，精選試題，不用套題。答卷方面。要求孩子書寫工整，合理分配答題時(shí)間，先易后難，保證會做的題目不失分，不會做的題目盡量多得分。診斷后，講評到位。做到：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、以點(diǎn)帶面;講方法、講答題技巧、講評分標(biāo)準(zhǔn)，講規(guī)范答卷的重要性，向規(guī)范答題要分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和診斷方法指導(dǎo)加強(qiáng)及孩子心理方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。提高孩子診斷心理素質(zhì)，保證較大限度的發(fā)揮。

英語試題答題技巧:英語診斷分為聽力部分和筆試部分。在拿到試題填寫好相關(guān)的孩子信息后，要迅速將聽力部分的材料及題目瀏覽一遍，了解題目要求和所需要的聽的重點(diǎn)。聽力播放后，要全神貫注聽所給的對話或者獨(dú)白，當(dāng)遇到聽不懂的部分一定不要糾結(jié)，要繼續(xù)聽后邊的內(nèi)容。還有就是在寫自己所聽到的答案時(shí)，很多時(shí)候時(shí)間并不充裕，同學(xué)們可以先將答案簡寫到草稿紙上，較后聽完聽力后再寫到試題上。筆試部分同學(xué)們要運(yùn)用所學(xué)知識，仔細(xì)作答，尤其是完形填空以及閱讀部分，同學(xué)們可以先大致瀏覽一遍，了解文章大致內(nèi)容和所要表達(dá)的中心思想，再進(jìn)行作答。英語學(xué)習(xí)想要取得好的成績較重要的還是平時(shí)的積累和背誦，所以同學(xué)們在平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦！

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