北京小學(xué)部編版古詩(shī)詞必背

2020-02-06 16:28:06 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版古詩(shī)詞背誦！古詩(shī)文篇目大幅增加，各位家長(zhǎng)小學(xué)知道有哪些古詩(shī)詞是背誦的嗎？下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版古詩(shī)詞背誦！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　1、江南

　　漢樂(lè)府

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　魚(yú)戲蓮葉間。

　　魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，

　　魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

　　2、長(zhǎng)歌行

　　漢樂(lè)府

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　4、詠鵝

　　唐駱賓王

　　鵝，鵝，鵝,曲項(xiàng)向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　5、風(fēng)

　　唐李嶠

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　　6、詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　7、回鄉(xiāng)偶書(shū)

　　唐賀知章

　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　8、涼州詞

　　唐王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

　　9、登鸛雀樓

　　唐王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓�！　�

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　　煉字型

　　1.提問(wèn)方式：

　�、胚@一聯(lián)中較生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　�、颇匙謿v來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　⑶從某句詩(shī)中找出較能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。

　�、饶匙衷诒砬檫_(dá)意上的作用是什么？請(qǐng)作具體分析。

　　⑸對(duì)詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？

　�、试�(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

　�、嗽�(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。

　�、檀嗽�(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

　�、瓦@首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字，試作分析。

　　2.解答分析：

　　古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。

　　煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。

　　3.答題步驟：

　�、裴尯x：解釋該字在句中的含義。

　�、泼杈跋螅赫归_(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　�、屈c(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　✍答題示例：

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　答：同意。

　　(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。

　　(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

　　(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

　　1．提問(wèn)格式：

　�、胚@首詩(shī)塑造了什么樣的形象？

　�、圃囌f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？

　�、峭ㄟ^(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2．解答分析：

　　形象(意象)：

　　A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；

　　B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象)；

　　C、景(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)

　　⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。

　�、菩蜗筇N(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。

　�、欠治鲈�(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

　　3．答題步驟：

　�、鸥耪f(shuō)塑造了什么形象。

　�、平Y(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

　�、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　✍答題示例：

　　早梅

　　張渭

　　一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

　　問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

　　答：

　　(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

　　(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

　　(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

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