北京初中歷史要怎樣預習

2020-08-31 21:03:51 　來源：百度文庫

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北京初中歷史要怎樣預習！同學們新的學期開始了，大家在平時的學習中要養(yǎng)成預習的好習慣。預習，即課前的自學。指在教師講課之前，孩子先獨立地學習、初步理解新課內容，是上課做好接受新知識的準備過程。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史要怎樣預習。

北京初中歷史要怎樣預習

　　著名教育家魏書生就非常重視培養(yǎng)孩子的預習習慣，他認為這樣做可以使師生在教學活動中更好地突破難點，抓住關鍵。誠然，預習是求知過程的一個良好開端，通過預習可以提高聽課效率，培養(yǎng)了一種自主探究自學能力。

　　初中歷史教材容量大，知識面寬，對孩子的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。這就需要孩子充分做好預習工作，順利理解新知識。聽課時能較好地跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強，有效性強。這樣，疑惑易解，聽起來輕松，思考起來主動，學習效果也高，還能夠更好地分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質，認識一些社會發(fā)展的規(guī)律。

　　為深化歷史課堂教學改革，充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率，根據我校孩子特點和教學實際，在實踐過程中，我在課堂上將預習的重要性明白無誤地講給孩子，并逐步從以下幾個方面做好課前預習工作。

　　一、在課堂上，教師引導孩子預習的幾個方法

　　1、教師在課前應對孩子進行預習方法培訓。適時教給孩子掌握一些基本的預習方法。比如教師事先設置好預習問題，在布置預習任務時將設置的預習問題留給孩子，使孩子在預習過程中有任務、目標和方向。

　　2、不妨以學習小組為單位，進行預習。發(fā)揮學習小組的作用，便于組織孩子集中進行預習，鞏固了孩子之間的相互督促和監(jiān)督，使預習有時間保障。

　　3、加強對學習小組組長的督導。每次預習結束后，由組長對組內孩子預習結果進行檢查，及時督促預習不認真的同學，并在組內對預習結果進行交流，培養(yǎng)合作探究精神。

　　4、適度留點預習功課，做好抽檢工作。為便于提高預習效果，孩子在預習過程中應根據教師布置的預習功課做好預習筆記，教師要在課堂上或課前抽查，督促孩子搞好預習。

　　二、在課堂上，教給孩子在預習中把握的內容

　　1、預習時要注意看引言�？唇滩拿空n開頭的引言，看本節(jié)課的小標題主要講個問題，制出本節(jié)課的知識結構圖，有意識地培養(yǎng)孩子書面語言的概括和提煉能力。

　　現(xiàn)行初中教材每課的篇首都有一段簡短引言，每節(jié)課有幾個小標題就是主要講幾個問題，且語言概括、精煉。上課前應該精讀，從而對本課內容有一個淺層次的整體印象。

　　當學完課文內容后，再回首詳細理解該段引言與每節(jié)課的問題，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

　　2、預習時，適當關注教材的文獻資料。這樣利于培養(yǎng)孩子的史料閱讀和材料處理能力�，F(xiàn)行教材，突出歷史學科特點，針對初中孩子實際，適當?shù)卦鎏砹宋墨I資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實的旁邊設置一則史料，或在一些重要歷史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史中考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應變能力提供了極好素材，奠定良好基礎。因而我們在預習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

　　3、預習要利用好材料圖表�，F(xiàn)行初中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖復述正文部分相關的史實，可以以此來培養(yǎng)孩子口語組織和表達能力。

　　4、預習教材后的練題目。課本后的一些練題目雖是一個較低層次的訓練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練題目有的再現(xiàn)本節(jié)要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。適度預習或試做這些題目，有助于把握知識重點并培養(yǎng)孩子分析歷史現(xiàn)象的能力。

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　　三、先學后教，注重養(yǎng)成，不斷孩子思辨力

　　初中的孩子年齡較小，大部分孩子把握問題的能力和分析能力都有限，而且學習水平也參差不齊，因此讓孩子養(yǎng)成預習的習慣較重要。

　　通過前一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)歷史課前預習必須要有預習學案，這樣孩子在預習時有個幫手有個方向，有預習的方法和步驟。只有這樣，孩子到了課堂上才能自己提出問題，也才能為其他同學提出的問題給與解答，而教師再講的時候只講該講的內容就行了，這樣才能抓住重點，突破難點，將先教后學改為“先學后教”，不是簡單的程序變化問題，而是本質上的不同，只有這樣和諧高效的“全員師生課堂”才能真正實現(xiàn)。

　　而歷史預習學案的編制和設計也要遵循幾個原則：

　�、睂W案要體現(xiàn)課程標準和課標分解內容，并要求孩子記憶課標分解內容。

　　2.結合教學內容和孩子學習特點，在體現(xiàn)孩子學習心理特點的基礎上編寫，供孩子在課下預習、課上使用和功課復習鞏固。

　　3.理清知識結構中的基本線索和基礎知識。線索是對一節(jié)課內容的高度概括，編寫時應以填空的形式出現(xiàn)，讓孩子在預習過程中去完成�；A知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架，基本知識，教師的點撥和設疑的材料分析題、問答題等。對于重點內容設計了思功課，供孩子在學習時思考。上課時，老師再與孩子一起討論、分析，同時，可摘引些史料以加深對所學知識的理解和印證。

　　4.學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的。一般包括自主探究、小組合作、理論運用等。在課前預習學案的編制設計上，我要求孩子分四步預習新課。先進步，閱讀課文標注知識點;第二步，說出每節(jié)新課課標分解內容;第三步完成老師精心設計的基礎填充，第四步，提出自己解決不了的問題，以供組內討論或班內交流，并鼓勵發(fā)動孩子以搶答的形式，自主解決問題。這樣效果事半功倍，發(fā)現(xiàn)孩子學習歷史的勁頭也大增。趁熱打鐵，我在每節(jié)課的較后及時跟上一個當堂檢測，主要是檢測基礎知識，進一步鞏固本節(jié)課的效果。

　　“預習進課堂，四兩撥千斤”。預習做好了，帶動了整個歷史課堂，這是我在做之前沒想到的。今后我還要不斷總結，效果可以的細節(jié)做法就堅持下去，成效不大的部分就努力研究改進，搞好創(chuàng)新，在教學實踐中不斷完善這種預習模式，以便能給孩子帶來更大的收獲和進步。

同學們歷史雖然屬于文科，都是需要大家背誦的知識點，但是一定要理解記憶。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

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