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北京初二期中數(shù)學試題反思！成績沒考好要懂得反思，有什么錯處也要想辦法解決，不是讓你過意在乎成績，而是要努力提高自己的學習水平，初二你都掌握不了，以后進入初三，進入高中，你如何面對困難呢？下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二期中數(shù)學試題反思。
在剛剛結(jié)束的期中診斷中，我們學校初三年級的數(shù)學診斷整個年級組的成績不是很理想，平均分為85分左右。其實看起來數(shù)學試題的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從孩子答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分孩子理解能力較差，應用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，孩子的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的孩子學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想孩子的輔導，注重對孩子理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。
在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
一、引導孩子逐漸認識實際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為孩子創(chuàng)設熟悉的教學情境，讓孩子認識到生活中處處存在數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活又應用于生活，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣和認識學習數(shù)學的必要性，調(diào)動孩子學習數(shù)學的主觀能動性。
二、指導孩子解決實際問題時，要留給孩子思考的余地。
孩子用數(shù)學不是靠教師“教會”的，而是孩子“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮孩子靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使孩子的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓孩子親身感受數(shù)學的由來及關(guān)注知識的生成，既要有優(yōu)先的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現(xiàn)的“意外”，要有全盤掌握課堂的能力。
三、因材施教、分開實施差異教學
在這次診斷中，原本一些不及格的孩子，數(shù)學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位孩子切切實實做到分開教學分開訓練，在每周的訓練中讓不同的孩子做不同的訓練。2、對于中下游的孩子要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的訓練。3、樹立每一位孩子學習的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育孩子才會真正有效。
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造成學習差的原因
1.1缺乏學習數(shù)學的興趣。
興趣是推動孩子學習的動力，孩子如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)孩子數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓孩子積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設一個適度的學習競爭環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學的作用;提高教師自身的教學藝術(shù)等等。
對于初中孩子來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。
學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，孩子學習的獨立性增強。在銜接過程中有的孩子適應性強，有的孩子適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。
1.2不能系統(tǒng)掌握數(shù)學結(jié)構(gòu)知識，對知識一知半解。
相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果孩子對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習落后。
1.3學習方法不得當。
初中階段是數(shù)學學習分化較明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對孩子抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而孩子正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且孩子個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。
除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)孩子的實際和教學要求去組織教學活動，指導孩子掌握有效的學習方法，促進孩子抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。
知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，這個道理用在數(shù)學的學習上是再合適不過的了，而且，數(shù)學的學習一定要足夠耐心，制定好合理的目標。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！
北京初二期中數(shù)學試題反思就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初二期中資料合集》。
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