北京高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)2020真題答案分享！高中的同學(xué)要來(lái)看看

2020-11-04 22:49:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1:提高孩子的語(yǔ)音辨別能力

　　孩子若不能正確地辨音,就會(huì)聽(tīng)不清考場(chǎng)上英語(yǔ)錄音中的話(huà)語(yǔ),理解力也會(huì)大打折扣,更不用說(shuō)收看廣播電視上的節(jié)目了。所以,要想在聽(tīng)力上有所提高,孩子首先要排除語(yǔ)音識(shí)別方面的障礙。首先教師要要求孩子花大量時(shí)間掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語(yǔ)調(diào)等等。教師要鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)原版書(shū)籍和電影資料,有條件的孩子可以定時(shí)收看CCTV 9的英語(yǔ)節(jié)目。其次教師在課堂上應(yīng)多讓孩子聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音磁帶,如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶、聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練錄音帶等。同時(shí),孩子在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有意識(shí)地聆聽(tīng)錄音材料中的語(yǔ)音現(xiàn)象,注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象,還要注意句子的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。

　　較后,教師應(yīng)利用好課堂幫助孩子掌握好單詞發(fā)音,多音節(jié)詞的重讀音節(jié),英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別。同時(shí)教師也要盡量利用教材中的詞匯、句子、句型和習(xí)慣表達(dá)法等用英語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué),這樣使孩子易懂,注意力集中,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在潛移默化中提高聽(tīng)力水平,同時(shí)也能為英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　2:積累詞匯

　　英語(yǔ)的詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的較小單位。詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ),聽(tīng)力自然也不例外。每一個(gè)對(duì)話(huà)、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成,而句子卻都是由詞或詞組組成的。在聽(tīng)的過(guò)程中,我們能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音,但若不掌握一定的詞匯量,便無(wú)法把與其所代表的符號(hào)一一聯(lián)系起來(lái),也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物的意義。因此,從理論上說(shuō),詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度。作為孩子只有擴(kuò)充自己的詞匯量,積累關(guān)于各個(gè)方面的英語(yǔ)詞匯,才能在聽(tīng)力診斷中做到游刃有余,也才能提高自己的聽(tīng)力能力。

　　3:擴(kuò)充背景知識(shí),提高推理策略能力

　　聽(tīng)力材料內(nèi)容廣泛,涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域。但是由于孩子知識(shí)面太狹窄,缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解,所以往往聽(tīng)完一篇材料后對(duì)其內(nèi)容一知半解,甚至不知所云,結(jié)果影響了理解。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū),了解中西方文化的差異。有意識(shí)地積累西方文化背景知識(shí)。豐富的背景知識(shí),會(huì)對(duì)聽(tīng)者的聽(tīng)力理解能力起到積極的效果。

　　4:培養(yǎng)正確的聽(tīng)力習(xí)慣和策略

　　在平時(shí)進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),經(jīng)常有孩子對(duì)我說(shuō),內(nèi)容他們聽(tīng)得懂,但是聽(tīng)到后面的就忘了前面的。針對(duì)這一現(xiàn)象在平日的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)有意識(shí)的記憶,孩子要強(qiáng)迫自己對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行記憶。因?yàn)橛洃浤芰κ翘岣呗?tīng)力的重要保證。比如可以采用速記這個(gè)方法。如果孩子對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容速記一下,其效果比“只聽(tīng)不記”好得多。漸漸的也就可以改掉聽(tīng)了后面的就忘記前面的這一壞毛病。另外,在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中也可以通過(guò)要點(diǎn)記憶、聯(lián)想記憶、概略記憶等方法,不斷提高記憶質(zhì)量。當(dāng)聽(tīng)單句或?qū)υ?huà)時(shí),作者肯定會(huì)對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行診斷。在聽(tīng)短文時(shí),我們?nèi)舭岩恍┲攸c(diǎn)詞串連起來(lái),便可得到短文的基本情節(jié)或線(xiàn)索,再加上短文的較后一句帶有結(jié)論性的話(huà),便可獲得短文的基本大意。因此,可以訓(xùn)練孩子通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng),預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后,著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言,而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂或翻譯。當(dāng)聽(tīng)語(yǔ)篇時(shí),孩子沒(méi)有必要也不可能把整個(gè)單詞或單句都聽(tīng)得很清楚。孩子可以根據(jù)選擇項(xiàng)推知材料的大致內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)捕捉段首句、主題句和過(guò)渡性詞語(yǔ)等來(lái)了解段落內(nèi)容、中心思想,理清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)而完整理解整個(gè)語(yǔ)篇。

　　5:精聽(tīng)為主,泛聽(tīng)為輔,精泛結(jié)合

　　精聽(tīng)較好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文。在先進(jìn)遍聽(tīng)新材料的時(shí)候,必須高度集中思想,力圖聽(tīng)懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子,捕捉信息。具體的訓(xùn)練方法是先把錄音文章聽(tīng)一遍,通曉大意,然后再重放,遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)、句子,就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能,倒了再聽(tīng),一遍不行兩遍,甚至三遍,直至聽(tīng)懂為止。等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了,再把全文從頭至尾放一遍,這樣就可以聽(tīng)懂整個(gè)文章的內(nèi)容了,精聽(tīng)就達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　泛聽(tīng)不求聽(tīng)懂每個(gè)句子,只要聽(tīng)懂大概意思即可。可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事,使自己多接觸錄音材料,熟悉英語(yǔ)發(fā)音,擴(kuò)大知識(shí)面。泛聽(tīng)也就是求量的增加與積累,以達(dá)到“量變到質(zhì)變”的效果。這樣英語(yǔ)聽(tīng)的能力就自然提高了。

　　無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng),開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍,再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂,可以翻開(kāi)書(shū)看一看,有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng),直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練,可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音,往往就是耳朵在辨音,而是大腦在思索、背誦,如果看著書(shū)面材料聽(tīng),則往往是自己的默讀,這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的,遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。

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