北京寒假怎么預(yù)習(xí)

預(yù)”就是“事先”，“習(xí)”就是“練”。“預(yù)習(xí)”就是在聽課前將老師要講的內(nèi)容事先看一遍，做到初步了解，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。老師透露：預(yù)習(xí)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的首要一環(huán)，能使聽課具有針對(duì)性，提高聽課效率，減少復(fù)習(xí)時(shí)間，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占有不可或缺的地位。

1、通過近期對(duì)中小孩子的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子大多數(shù)都堅(jiān)持進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)、語文、英語這些主要學(xué)科，而成績(jī)較差的孩子往往不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)，有的甚至從來沒有過進(jìn)行預(yù)習(xí)。

正如農(nóng)民耕田需要備耕，工人生產(chǎn)活動(dòng)需要備料一樣，要想學(xué)的主動(dòng)，收到良好的效果，必須正視課前預(yù)習(xí)。它是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是衡量你學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)的標(biāo)志。

2、知識(shí)之間就像蜘蛛網(wǎng)一樣。是一個(gè)緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。新課的內(nèi)容，并非少有的新，總是在已掌握的舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上增添新的部分，做出新的推論，如果沒有很好的掌握過去應(yīng)該學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，那么在上新課時(shí)就會(huì)感覺到很被動(dòng)，特別是數(shù)學(xué)和英語，這種現(xiàn)象尤其的明顯。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候就要聯(lián)系小數(shù)的概念，求物體的體積時(shí)就離不開面積的相關(guān)知識(shí)。

如果你在學(xué)習(xí)新課時(shí)，需要用的舊知識(shí)沒有掌握好，就必然會(huì)影響到你對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。比如，初中幾何“圓”往往需要用三角形全等和三角形相似的知識(shí)，新知識(shí)“圓”和舊知識(shí)“三角形”在學(xué)習(xí)時(shí)間上相差了一個(gè)多學(xué)期，難免遺忘，如果三角形知識(shí)含糊不清。“圓”的知識(shí)效果也不會(huì)太理想。聽課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)障礙，先查資料也來不及也不可能，如果問老師和同學(xué)就會(huì)打斷同學(xué)們的聽課思路，也不行。這樣一堂課下來，好多東西不懂不會(huì)，等于陪伴別人上了一天的課。自己的收獲反而很小。

3、然而通過預(yù)習(xí)就完全可以避免上述情況的發(fā)生，預(yù)習(xí)可以在利用的時(shí)間段內(nèi)，了解舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系。把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)下節(jié)課將要用到的舊知識(shí)上面，如數(shù)學(xué)中的某些公式。定理，定律，特殊的用法等，英語中的重要單詞，重要語法，固定搭配等等，這樣就可以查漏補(bǔ)缺，在上課的過程中減少聽課困難，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，在課前迅速的不上，不讓它成為聽課中的“攔路虎”。

預(yù)習(xí)其實(shí)就是預(yù)先和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)握手，有利于把握下節(jié)課要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)教材，可以初步了解這一章的全貌和結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)就是貫穿了全章的主線，就是重點(diǎn)；自己難以理解的就是難點(diǎn)，明確了這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽課時(shí)就可以打“殲滅戰(zhàn)”，集中精力予以解決。