2021北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃物理試題

2021-09-17 23:30:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2021北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃物理試題！你了解強(qiáng)基計(jì)劃嗎？你知道我們?cè)趺床拍軈⑴c強(qiáng)基計(jì)劃嗎？快來(lái)了解一下吧~下面，小編為大家?guī)?lái)2021北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃物理試題！祝同學(xué)們?cè)诟呖贾腥〉脻M意的成績(jī)，考上心儀的學(xué)校！

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　　電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)技巧、

　　提到物理，很多理科生都感覺(jué)比起化學(xué)、生物可是困難多了，而電學(xué)實(shí)驗(yàn)更因?yàn)殡y度高而讓一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到頭疼，電學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，幾乎年年考，但每年都有許多考生在此留下了遺憾。雖然考生感覺(jué)難度大，但電學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力，贏得了高考出題人的青睞：自從2002年我省實(shí)行理綜考試以來(lái)，除2002年考查的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)以外(在現(xiàn)行課本中此實(shí)驗(yàn)已刪掉)，其余五年均考查到了電學(xué)實(shí)驗(yàn);考試大綱要求的實(shí)驗(yàn)有19個(gè)，其中10-17個(gè)均為電學(xué)實(shí)驗(yàn)�？梢�(jiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中所占地位非同一般。

　　考查全面重點(diǎn)突出

　　從總體上來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)的考查在高考中是以筆試的形式進(jìn)行的，通過(guò)考查一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別考生實(shí)驗(yàn)的“遷移”能力、創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)部分在理綜試卷中占有較大的比重(17分左右)，區(qū)分度和難度較高。通過(guò)對(duì)高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的分析，可以看出當(dāng)前高考實(shí)驗(yàn)考試的總趨勢(shì)是：一是利用考綱所列實(shí)驗(yàn)的原理、方法和器材重新組合，推陳出新;二是把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)和器材測(cè)量的原理、選取、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論獲取的方法上;三是適量編制設(shè)計(jì)性、探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考查。

　　由于連續(xù)幾年高考中均出現(xiàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然形式多樣，但考查的特點(diǎn)還是比較清晰的。比如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槎嗉性陔娮璧臏y(cè)量上。這幾年高考，幾乎所有電學(xué)實(shí)驗(yàn)都是以測(cè)電阻為背景，如2003年考查伏安法測(cè)電阻;2004年、2006年分別考查電表內(nèi)阻的測(cè)量;2005年考查電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量。歸根結(jié)底考查的實(shí)驗(yàn)原理均為歐姆定律R=U/I，因此對(duì)電阻的測(cè)量，都是在用各種方法尋找電壓U和電流I。

　　實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“來(lái)源于教材而不拘泥于教材”的原則。2004年全國(guó)卷Ⅰ第22題考查電壓表內(nèi)阻的測(cè)量方法———半偏法，直接來(lái)源于課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)———把電流表改裝成電壓表，但改測(cè)電壓表內(nèi)阻，考查了考生的實(shí)驗(yàn)遷移能力;2005年全國(guó)卷測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，也是直接來(lái)源于課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)———測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn)，但又高于課本，不能照搬課本實(shí)驗(yàn)電路圖。只有真正理解了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，才能達(dá)到靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)課本實(shí)驗(yàn)不可小視，并且要從中有所提升。

　　能力的考查比較全面，其中涉及誤差的分析、利用圖像或公式處理數(shù)據(jù)、有效數(shù)字的保留等，對(duì)實(shí)驗(yàn)分析能力、利用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力都有所考查。

　　注重對(duì)考生課后實(shí)驗(yàn)的挖掘，同一實(shí)驗(yàn)器材，完成不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?mdash;——一“材”多用，如2002年全國(guó)高考29題，考查利用“驗(yàn)證玻意耳定律”的器材來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)p0;2007年全國(guó)高考理綜卷Ⅰ22題，考查利用“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”的器材驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)等。

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