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近日，教育診斷話題當(dāng)屬高考自主招生聯(lián)考較為熱門。叫好者有之，反對者有之。我想，評價一項高考改革，首先要看它是不是沿著改革設(shè)計的方向發(fā)展，能否實現(xiàn)改革的初衷。
按照《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求，我國要在10年之內(nèi)推進診斷招生制度改革，克服一考定終身的弊端，探索招生與診斷相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學(xué)校依法自主招生，孩子多次選擇，逐步形成分類診斷、綜合評價、多元錄取的診斷招生制度。這為高考改革指明了方向與目標(biāo)。雖然自主招生聯(lián)考與高考改革目標(biāo)還存在距離，但它是在向這個目標(biāo)邁進。正如清華大學(xué)招生辦主任所說，目前形成的自主招生聯(lián)考少有不是高考改革的重點，這只是一個過程中的一個節(jié)點。
高考每年涉及大約1000萬人，改革關(guān)聯(lián)千家萬戶，影響重大，因此高考改革要遵循立足國情，積極探索，平穩(wěn)有序推進的步調(diào)前進。高校舉辦聯(lián)考也是本著平穩(wěn)過渡、積極探索的態(tài)度。雖然高校自主招生聯(lián)考今年備受關(guān)注，但是早在2005年，它已經(jīng)由北科大、北交大、北郵、北林大初次嘗試，并一直延續(xù)下來，被其他高校效仿。從少數(shù)高校試點到一批高校紛紛加入的發(fā)展趨勢，已經(jīng)顯現(xiàn)出其存在并發(fā)展的合理性。高水平大學(xué)舉辦聯(lián)考，各高校派出先進老師結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一命題，無疑提高了試題的針對性，增加了診斷的公信力，同時也避免了考生奔波趕考之苦，減輕了診斷負(fù)擔(dān)。由于考生在聯(lián)考內(nèi)部選擇報考的學(xué)校數(shù)量有限，也避免了高校錄取時的名額浪費。
高校間尋求聯(lián)合，共同走向高考改革的破冰之旅，是值得肯定的積極探索。我們期望高校聯(lián)考這一步邁向成功，給中國高考改革帶來更多積極的效應(yīng)。
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