先進階段4-6歲幼兒時期

　　在這個階段，幼兒好動、好玩、好學話，處在英語學習的啟蒙階段，朗朗上口的童謠或歌謠是幼兒較喜歡且較容易的開口方式。好的培訓學校會根據(jù)幼兒的這些特點，設置歌曲童謠班，讓幼兒在輕松的配樂環(huán)境中，在肢體動作的配合提示下，吟唱出韻律十足的歌曲童謠，在“唱中學，學中唱”。

　　第二階段7-10歲少兒時期

　　在這個階段，少兒的學習風格主要分為聽覺型、視覺型、動覺型。此階段應強調(diào)自然習得過程，可以為孩子提供音標類課程，幫助少兒打好發(fā)音基礎，了解基本的發(fā)音規(guī)律，幫助孩子正確朗讀，培養(yǎng)自學習慣。在音標類課程之后，還應選擇設置了像音標詞匯400和主題詞匯800的詞匯類后續(xù)課程，利用已學的自然發(fā)音規(guī)律或借助字母組合等方式有效記憶生詞，擺脫死記硬背的不良方式，學中玩，玩中學。

　　第三階段11-14歲青少年時期

　　在這個階段，青少年的學習背景和風格逐漸從自然習得到有意識學習的階段，此時，青少年學員已有學習英語的基礎，在掌握語言知識的同時，需要專項技能培訓。這時，應為學員提供從口頭到筆頭的專項技能課程，如情景口語中外教班、初中預科、閱讀寫作等，從興趣、活動、游戲為主的感性學習過渡到以知識為主的理性學習，在學習中體現(xiàn)能力。

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